Reuter ICEM

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Grand écartQuand
même une école où on ne met presque que des noirs, vous trouvez ça
« normal ? » Cette question d’un élève, Agnès Forette la rapporte, brut
de décoffrage, dans un petit livre qui restitue, comme ça, des moments
de classe.

Prof d’arts appliqués, A. Forette
enseigne en EREA.
Elle raconte sa découverte d’élèves en difficulté scolaire, d’un
milieu, d’une ethnie bien différents du sien. L’ouvrage est aussi la
découverte de la solidarité. Elle le fait dans une langue limpide et
retenue où perce la sensibilité de l’enseignante.
Jusqu’aux
dernières pages où le ton se durcit. « Le harcèlement étatique d’une
grande partie de leur effectif scolaire a fait que nos établissements
sont devenus… un lieu de fraternisation… Certains jeunes que vous avez
rencontré dans ce livre ont peut-être été expulsés depuis ».

Agnès Forette, Grand écart, La
chambre d’échos, Paris, 2008, 94 p.

L’année
des Quarante JeudisCa pourrait sentir
la craie acide ou la poussière du temps des instituteurs à blouse
grise. Il n’en n’est rien. Ecrites par un farouche défenseur de l’Ecole
rurale, Jean Pauly, ces quarante nouvelles en deux pages (un vrai
exercice) arrivent à faire remonter l’émotion vécue semaine après
semaine, de la jeune enseignante qui débarque dans le village
à l’inauguration sous la pluie, du stage d’avril à l’IUFM (ah
! le portrait de la formatrice…) au portrait de l’élève Serge « qui
n’a jamais dépassé la chataigneraie ». C’est gouleyant, souvent retenu.
Parfois, c’est un peu codé, et les citadins y verront peut-être comme
le récit d’un pays étrange. Mais c’est l’univers encore largement
partagé pour tout un peuples d’enseignants ordinaires, engagés et
pétris de valeurs. Ca pourrait même valoir un manuel de sociologie…
J’oubliais
: l’ouvrage est publié aux éditions Odilon, sorte de dernier village
gaulois animé par deux frères, Jacky et Pierre Varenne, instits en
retraite, qui proposent le fruit de quelques milliers d’heures
d’artisanat pédagogique façonné au creuset de la pédagogie Freinet. Une
mine.

L’année
des quarante jeudi, les chroniques de Maurice Campagnolo
Jean Pauly, édtions Odilon
http://jj-odilon.chez-alice.fr/

Géographie
de l’Ecole ruraleActeurs, réseaux, territoiresRédigé
sous la férule bienveillante d’Yves Jean, professeur de Géographie à
l’Université de Poitiers, un temps président de la Fédération Nationale
de l’Ecole Rurale, l’ouvrage rassemble plusieurs témoignages de la
vivacité et de la diversité de l’Ecole rurale française. A la fois
enjeu éducatif et d’aménagement du territoire, les
différentes organisations posent la question d’un système socialement
et spatialement équitable.
Parmi les contributions, citons
notamment un décorticage des relations familles- écoles (Anne Bouju),
les trajectoires des enseignants en milieu rural (Bertrand Geay), les
politiques territoriales (Christian Derrien), les diversités
d’organisation du tissu scolaire dans la NIèvre, dans la Vienne et en
Bretagne (Denis Segonds, Frédéric Gautreau, Christian Derren), les
relations entre la classe rurale et les apprentissage (Bernard Gollot)
et différents exemples étrangers, une mine pour tous ceux qui cherchent
à construire l’avenir sans regarder dans le rétroviseur.
A
l’heure où les économies d’échelle que le gouvernement cherche à
réaliser sur le dos des services publics, les solidarités
actives racontées dans le livre (maires ruraux, enseignants,
parents) risquent de devoir trouver de nouvelles ressources…

Géographie de l’Ecole rurale,
acteurs, réseaux, territoires, sous la direction d’Yves Jean, Ophrys
éditions, 300 p.)
Enseigner
en EGPA
Des
recommandations pédagogiques au procédures d’affectation, de l’histoire
des structures aux concepts-clés de la pédagogie adaptée, Christian
Cousin, qui occupa successivement de nombreuses fonctions dans
l’enseignement « adapté » réussit un ouvrage qui sera non seulement très
utile à tous les candidats à l’examen du CAPA-SH option F, mais est
aussi un vademecum intéressant pour décortiquer la manière (complexe et
parfois contradictoire) dont s’articulent désormais les conséquences de
la mise en œuvre de la loi de 2005 et le « public » traditionnel des
SEGPA. De la délicate articulation entre CDA et CDO dépend désormais
l’avenir des structures qui doivent ne pas se dissoudre dans le collège
ni devenir l’unique creuset de l’intégration des handicapés. Puisse cet
ouvrage contribuer à éclairer quelques enjeux et mettre en alerte sur
quelques dérives actuellement constatés dans les départements,
lorsqu’une SEGPA se met à accueillir près de 50% d’élèves « intégrés »…

Enseigner en SEGPA, adolsecents
en difficulté scolaire grave et durable
Christian
Cousin
Delagrave

CLEO,
un nouvel outil pour associer Compréhension, Lexique, Etude de la
langue et Orthographe.
Oui, c’est
du copinage éhonté. A la limite du déontologique. N’y voyez pas de
tentation de marchandisation du Café. Mais quand Antoine Fetet,
contributeur du Café -que de nombreux lecteurs connaissent aussi par la
fréquentation de ses sites (qu’ils peuvent outrageusement piller sans
copyright)- publie un ouvrage aussi intelligent que nuancé, dans une
tentative remarquable de faire vivre ensemble la compréhension et
l’entraînement régulier, l’inductif et le l’apprentissage organisé, le
lexique et l’orthographe, la grammaire et la conjugaison, que
voulez-vous de plus ?
Pas sûr que ça suffise pour qu’il
devienne
conseiller des programmes au Cabinet du Ministre (il n’a pas eu droit
au label « programme 2008 comme d’autres auteurs mieux en cour), mais ça
devrait quand même vous rendre des services dans la classe, ce qui est
l’essentiel…Et
cerise sur le gâteau, il met le Café au générique, puisque c’est par ce
biais que plusieurs des enseignants avaient répondu à son appel de
tester les différentes moûtures de l’outil…
C.L.E.O., fichier d’entraînement
Français CE1, Retz
http://www.editions-retz.com/auteur-601.html