Les enjeux de l’apprentissage du français 
« Aujourd’hui les élèves sont meilleurs pour raconter par écrit, pour construire un texte. Mais en revanche on construit une discrimination sociale importante en les maintenant dans la non-maîtrise des règles de la langue ». En introduisant ce numéro 151 de VEI Diversité, Elisabeth Bautier pose le paradoxe de l’apprentissage du français. Le français n’est pas qu’une discipline scolaire, c’est un outil de communication et aussi un instrument de sélection sociale.
Tout le numéro tourne autour de cette contradiction : peut-on lutter contre la discrimination sociale en défendant une langue vecteur de discrimination ? Les éclairages se croisent mais ne se recoupent pas toujours, même si la revue a fait le choix de privilégier la défense de la langue scolaire et de son orthographe. Une position que partagent les linguistes, comme Pierre Encrevé, qui estime que les enseignants « ont intérêt à savoir comment leurs élèves parlent » mais « il ne faut pas en conclure que ces connaissances entraîneront nécessairement une grand différence dans leur mode d’enseignement du français. C’est aussi la position de Danièle Manesse qui milite « contre l’abandon orthographique des élèves de zep » pour mieux lutter contre « la stigmatisation » dont ces jeunes souffrent. Mais d’autres auteurs viennent décrire les pratiques langagières des jeunes de banlieue et invoquent « l’incivilité langagière » comme un phénomène social.
Une dernière partie de la revue est consacrée au français langue seconde. Un enseignement qui semble délaissé de l’institution et de l’édition :ni programme, ni manuels, le FLS est « la cour des miracles pédagogiques ». Mais comme dans le Paris de Villon, les miracles sont rares…
VEI Diversité, n°151, CNDP, 2007, 216 pages.
Le sommaire
Sur le Café : Orthographe à qui la faute ?Littérature : et le socle commun ?
L’équipe « littérature » de l’INRP cherche à préciser quelles conséquences la problématique du « socle commun » peut avoir sur la liaison école-collège, et ce que cela demande aux enseignants. Du 12 au 14 mars, un colloque permettra de faire le point, avec des invités importants : Max Bulten, Martine Rémond, Catherien Tauveron, Elisabeth Nonnon, Catherine Klein, Anne Jorro, Claudine Garcia-Deban, et de nombreux regards étrangers.La présentation sur le site de l’INRP
Succès des « petits livres »
« J’ai osé souhaiter, pour 2008, autant de petits livres que de jours contenus dans cette année bissextile… Le site en recueille plus de 210 ce 28 janvier… » Pour Dominique Senore, la maison d’édition des petits livres démarre fort. A coté des petits livres écrits par les élèves, voilà qu’apparaît une collection de livres rédigés par des adultes.
Les petits livres
Zou le tatou revient…
Le petit animal inventé par la Prévention routière pour inciter les enfants à s’attacher en voiture, revient. En février 100 000 enfants recevront un kit contenant un CD audio et des jeux éducatifs. Trois enfants sur quatre sont mal attachés en voiture.
Le siteLa littérature pour apprendre
» On dit que la littérature, c’est trop dur pour les élèves qui n’ont pas les compétences et les références nécessaires. De fait on ne les outille pas pour lire des textes dont le sens ne s’obtient pas par déchiffrement et qui ne sont pas écrits comme on parle ». Fenêtres sur cours n°309, la revue du Snuipp, offre un dossier littérature de jeunesse qui donne la parole à Yvanne Chenouf, IUFM Livry-Gargan.
Elle met en évidence la nécessité de passer par des textes littéraires tôt pour apprendre à lire. Et du coup revient sur l’apprentissage de la lecture. « On ne va pas du simple au compliqué… Dès la maternelle, il leur faut des livres qui offrent des points de vue sur leur expérience, leur vie… et qui concernent leurs sentiments, leurs émotions, de vraies questions sur des choses complexes de la vie et de la mort. Et pour ceux qui sont en difficulté, c’est encore plus nécessaire. Les réponses sont dans la littérature et pas dans des textes insipides ».
FSC n°309
Le rallye Histoire des écoliers d’Argentré
Comment permettre aux élèves de cycle 3 d’une école mayennaise de découvrir la grande et la petite histoire ? En s’appuyant sur les Tice pour les faire participer à un rallye Internet.
Lancé par Patrick Oger,le Rallye Histoire fait participer plus de 60 classes. Toutes les deux semaines, les élèves reçoivent une nouvelle énigme à résoudre en utilisant le net. Une belle façon d’obtenir le B2i.
Le rallye
Au fil de la Garonne
Trois écoles, Rions, Paillet et Le Tourne, avec entre elles un fil commun : la Garonne. Un fleuve à explorer sur le terrain en excursion puis à présenter à travers un site Internet alimenté par les trois écoles. En même temps d’autres écoliers sont partis en exploration littéraire pour écrire trois contes autour de la Garonne. A visiter…
Au fil de la Garonne
Lire, écrire… Des pistes à suivre
