Français :
Littérature et socle commun : quelle continuité école- collège ?
« Au
moment où la perspective du socle commun de connaissances et de
compétences reconfigure le système scolaire, il apparaît indispensable
de repenser clairement la continuité école/collège en cernant les
déplacements à la fois nécessaires et possibles en matière
d’apprentissage/enseignement du français, qu’il s’agisse de la
littérature (et plus largement de la « culture humaniste ») ou de la
maîtrise de la langue ». L’Inrp organise un colloque du 12 au 14 mars à
Lyon. Les contributions doivent parvenir avant le 30 octobre. Appel
à contributionsSciences
: colloque de l’Astep
« L’élève,
le maître et le scientifique » : c’est ce trio que défend l’Astep,
Accompagnement en Science et technologie à l’Ecole Primaire.
L’association organise les 5 et 6 décembre un colloque qui vise à faire
connaître l’accompagnement aux scientifiques comme aux enseignants.
Le programme
Apprendre les sciences dans XYZep« Beaucoup
reste à faire au sujet de l’enseignement des sciences et des milieux
populaires : nombre de questions à propos des rapports de cet
enseignement avec les savoirs savants, la didactique et la sociologie
de l’éducation et de la connaissance ; autant d’enquêtes à mener sur la
question des savoirs enseignés, la manière dont ils s’enseignent, et la
manière dont les élèves y font face, de manière socialement
différenciée ». Françoise Carraud introduit ainsi le dossier « apprendre
les sciences » du numéro 28 de XYZep, lebulletin du Centre Savary (Inrp).XYZep
donne la parole à Bernard Lahire qui montre l’importance du langage
dans l’enseignement. Pierre Léna évoque l’expérience de La main à la
pâte.
XYZep
n°28 (en pdf)Arts :
Les Actes du séminaire de janvier 2007 »
Rien n’assure que pris en lui-même,
l’art ait une capacité intrinsèque à faire nécessairement reculer
l’échec scolaire, à réduire les inégalités sociales, à contribuer à
former le citoyen ou à armer les jeunes sur le marché du travail. Je
rappellerai que de très grandes civilisations ont accordé une place
majeure à l’art et qu’elles étaient elles-mêmes profondémentet
structurellement inégalitaires. Pourquoi donc nos sociétés
démocratiques ont-elles choisi de faire de
l’accès à l’art un vecteur important de la constitution d’un univers
commun ? Je me risquerai à avancer ici deux raisons. La première tient
au fait que les couches cultivées comme les responsables des politiques
éducatives s’accordent à voir dans l’art un accès à une forme
modernisée de ce que l’on appelait hier encore les humanités… La
seconde raison est d’ordre plus pédagogique : alors que l’exercice de
l’enseignement et de la transmission des savoirs est devenue plus ardue
dans ce monde ouvert, nos sociétés optent pour une certaine forme
d’ouverture des structures d’éducation et de formation. Elles tendent
ainsi à favoriser le désenclavement et la collaboration d’acteurs
divers autour des élèves et des enfants : professeurs, artistes,
médiateurs ». EduSCol publie les Actes du séminaire de janvier
2007.
Des contributions intéressantes mais où la LOLF tient une bonne place.
SéminaireMusique : Le chantier des profs
des Enfants de la ZiqueLes
Enfants de la Zique proposent « le chantier des profs ». Du 22 au 25
janvier, cette formation nationale a pour objectif de fournir à des
personnes ressources les informations et pistes nécessaires à la
conception, la mise en œuvre et l’évaluation de projets autour de la
chanson selon trois axes : Savoir écouter … ou comment faire découvrir
le répertoire de la chanson; Ressources et partenariats… ou comment
faire découvrir la réalité d’un univers artistique et culturel;
créer… ou comment révéler la sensibilité du jeune public par la
démarche artistique (création de chanson, interprétation, arrangement
et ré-interprétation orchestrale).
Chaque année, Les Enfants de la Zique
font découvrir la chanson française à des milliers d’élèves. Le
programmeCréez vos
devinettes avec Google MapsComment
jouer avec Google Maps ? Pascal Buch nous indique cette solution pour
créer ses propres devinettes facilement dans Google Maps.Faire ses devinettesMaths : le Nouvel Educateur reparaît avec
un numéro spécial« Les
maths c’est naturel ! » proclame ce nouveau numéro du Nouvel
Educateur. Car c’est bien un renouveau pour la revue du mouvement
Freinet. Le regain d’intérêt pour les idées de C. Freinet,le succès du
dernier congrès de l’Icem, permettent de faire redémarrer la revue.
Au
sommaire de ce numéro, une douzaine d’articles qui montrent comment
enseigner les maths avec la méthode naturelle. Il y est question de
créations mathématiques, de texte libre en maths. Un numéro à découvrir
!Le
sommaireLe Parlement
des enfants 2008Le
Parlement des enfants réunira le 7 juin les 577 écoliers représentant
les circonscriptions électorales de la vraie Assemblée nationale.
Chaque classe aura à préparer un projet de loi et le Parlement en
adoptera une.
577
classes ? Est-ce possible ? Oui car le B.O. rappelle que les IA
doivent, en cas de besoin, désigner des volontaires pour
l’opération… Sinon inscription avant le 16/11/2007.CirculaireLangues
régionales : nouveaux programmes
Le
B.O. hors série du 27 septembre publie les programmes de langue
régionale destinés au primaire. Une grande absence : celle de
l’alsacien.
Au B.O.
Langues : les acquis des élèves« On
constate qu’il y a une grande hétérogénéité dans l’acquisition des
compétences langagières. Les élèves n’ont pas nécessairement le même
niveau de maîtrise pour chacune d’elles. Aussi est-il difficile de
parler d’un niveau général en anglais et en allemand et de proposer un
indicateur unique ». Le ministère publie une étude sur « les acquis des
élèves en anglais et en allemand en fin d’école en 2004 ». Elle fait le
bilan des premières années d’enseignement de langue vivante à l’école.
Par exemple, seulement la moitié des élèves avaient eu au moins 2
années d’anglais.
« Les
résultats montrent également que les élèves sont bien entraînés à
l’oral que ce soit en production ou en compréhension » affirme l’étude.
« Une part du temps d’enseignement nettement moins important est accordé
à l’écrit ce qui est bien mis en évidence par les faibles résultats
obtenus par l’ensemble des élèves en production écrite. Cependant, en
compréhension de l’écrit, on aurait pu s’attendre à des performances
moins élevées que celles réalisées.
Au-delà
des indications de niveau, l’étude a la particularité de donner des
informations sur les contextes favorables aux apprentissages. « Cette
évaluation-bilan a permis pour la première fois ce constat global :,
plus les élèves ont l’opportunité d’une exposition précoce aux langues
vivantes dans leur scolarité plus leurs performances sont élevées ».
L’étude
Histoire : Le Rallye dans le
temps
Patrick Oger propose ce rallye à
toutes les écoles. IL s’agit de répondre à 20 questions d’histoire en
utilisant le web.
Le
rallye
