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Qui démontre quoi ?
Monsieur le Ministre, Vous avez déclaré aujourd’hui 10 octobre sur France-Inter : « Oui, le cerveau est fait pour apprendre par é-lé-ments ! C’est-à-dire qu’on apprend par des éléments qui s’appellent les lettres et les sons, et ensuite quand on a les syllabes, on ajoute les syllabes aux syllabes pour faire des mots et ensuite on fait des phrases qui ont un sens« . C’est ce que, dites-vous, « démontrent les travaux des neuro-scientifiques« . Le « Document d’accompagnement des programmes » récemment publié par votre Ministère (mars 2006), Le langage à l’école maternelle, reproduit page 104, sous le titre « Document 12 – essais d’écriture de textes », les deux écrits suivants d’enfants de grande section (chacun accompagné d’un dessin) éclairés de ces commentaires :
En toute rigueur scientifique, ces enfants sont dans l’incapacité absolue d’avoir construit, dès l’école maternelle, ces compétences selon ces procédures (dont il n’échappe à personne qu’elles s’inspirent d’une approche… globale). Allons jusqu’au bout du raisonnement : pour que la vérité scientifique soit enfin reconnue de tous, vous devez vous résoudre à éliminer de l’école maternelle… En l’état actuel des pratiques de l’école maternelle, des exemples de cet ordre, évidemment nombreux et répétés année après année, continueront à démontrer l’inverse de la » démonstration » que vous attribuez aux scientifiques. Bernard Devanne, Voir également : B. Devanne : le journal d’une grande section de maternelle. De janvier àmai 2006, Bernard Devanne partage l’apprentissage de la lecure et de l’écriture en grande section de maternelle, dans une école de Zep. Lecture : Vrai débat et fausses solutions : arguents et contre-arguments, le point sur la question des méthodes d’apprentissage de la lecture. Page publiée le 10-10-2006
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