Lecture : vrai débat et fausses solutions

…Le malaise dans l’apprentissage de la lecture a été révélé notamment par des rapports de scientifiques qui démontrent que commencer par la lecture globale est un nonsens scientifique. L’apprentissage se fait par l’hémisphère gauche du cerveau, on apprend par séquence et non en globalisant. C’est comme pour apprendre à conduire, on n’apprend pas en même temps à tenir le volant, allumer la radio et caresser éventuellement la cuisse de sa voisine (sic). On apprend d’abord que le volant fait bouger les roues, que le frein sert à s’arrêter et ainsi de suite : on apprend à conduire.
Pour la lecture, il y a aussi un ordre : lettre-sonsyllabe- mot-sens. J’ai d’ailleurs reçu des monceaux de lettres qui me disent : « Merci M. le ministre, on ne savait plus quoi faire ». Alors on a clarifié. D’ailleurs, tous les pays européens arrivent à la même conclusion……… » G .De Robien, « La Dépêche du Midi, 15/02/2006 »

Fin 2005, le ministre de l’Education Nationale lance une polémique qu’on croyait largement dépassée en publiant une circulaire sur l’enseignement de la lecture, assortie d’une campagne médiatique de grande ampleur.
Il s’agit -ni plus ni moins- que de rendre obligatoire une seule méthode d’apprentissage de la lecture, celle qui s’appuie sur l’enseignement syllabique, en s’appuyant sur une prétendue unanimité de la communauté scientifique sur la question.
Ce dossier fait le point sur les réactions suscitées par ce texte, et tente de rappeler le contenu des programmes de 2002, actuellement en vigueur.