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M. Lohez
Allemand – Anglais – Arabe – Arts plastiques – Documentation – Education à l’environnement Du côté des programmes :
La grande nouveauté de cette rentrée est la mise en place des programmes de première STG.EduScol publie le document d’accompagnement des programmes. Il explique l’organisation du programme en première et le commente. En géographie, le nouveau programme porte toujours sur la France et l’Europe , mais insiste sur la notion de territoires (et le pluriel est ici important). Comme en histoire, des sujets d’études doivent être choisis: une région, une flilière de production etc. On trouvera plus loin quelques pistes de mise en pratiques proposées par les sites académiques. On trouvera par le site de la DESCO l’ensemble des programmes en vigueur. Pöur la géographie, la présentation des programmes la plus commode est toutefois celle du site » Géoconfluence « . Pour le collège et la SEGPA, on peut passer directement par la page du CNDP/ SCEREN » programmes et accompagnement « L’éducation à l’environnement durable a été généralisée en 2004-2005: elle concerne indirectement l’enseignement de géographie, notamment au travers des travaux pluri- et transdisciplinaires. Les actes du colloque sur L’éducation à l’environnement pour un développement durable fournissent des pistes d’utilisation (voir pages 67 et 70 pour le collège). Les outils et ressources en ligne
Géoconfluences Quelques outils valables pour tous les niveaux: Serveur éducatif éducatif de l’IGN Cartes et graphiques Les ressources en cartographie viennent de s’enrichir sur les serveurs académiques. Le site d’Aix fournit de nombreux fonds de cartes aux échelles mondiales, continentales et nationales pour quelques pays-clés des programmes de collège et de lycée. Le développement Des ressources pour le lycée Espace, enseignement, disciplines Cartographie
Cartographie: portail, logiciel et méthodes de croquis Sur le site Académique de Dijon, on trouvera la version en ligne du CD « fabricarto » qui montre toutes les pistes d’utilisation des logiciels de cartographie et des SIG pour l’analyse spatiale. Le très célèbre wincarto fait l’objet d’un dossier approfondi (prise en main, pistes d’utilisation), mais d’autres logiciels sont présentés comme Philgéo ou SCAP. Le dossier sur les SIG repond aux mêmes questions mais il guide également les enseignants dans la rude quète des données. Enfin de très nombreuses adresses sont fournies pour trouver des images satellitaires et l’on pourra tenter d’apprivoiser Titus, le logiciel de télédétection. Le « Petit Bazar Cartographique » de Laurent Jégou (Université de Toulouse- le Mirail) est un excellent portail vers les ressources cartographiques (tant pour logiciels que pour les données). Un blog a été récemment créé sur le site pour asurer la veille technologique. Philippe Waniez met en ligne les nouvelles versions de son logiciel de cartographie, Philcarto. Le site Soshg propose un tutoriel pour prendre en main le logiciel Wincarto. Outre les pages sur le maniement de ce programme qui permet de réaliser des cartes thématiques (mais aussi d’organisation de l’espace), on y trouvera une très large sélection de sites proposant des utilisations pédagogiques. Sur GECH, Eric Dromer propose de réaliser des cartes avec Flash3 (Macromedia) Geolecture Utiliser cart’Oo Le croquis La construction des croquis expliquée en présentation ppt Cartes et SIG pour la classe Google Earth: techniques et pratiques Progressions et pistes de mises en oeuvre
L’Education à l’Environnement vers un Développement Durable
Réflexions et pistes de mise en pratique pour la généralisation L’EEDD, l’éducation à l’environnement pour un développement durable, généralisée pour cette rentrée, trouvera-t-elle sa place à l’école ? L’EEDD doit s’appuyer à la fois sur les différentes disciplines mais aussi sur les IDD, PPCP et TPE, sur les temps de débat (éducation civique). . EduScol propose les rares instructions officielles sur le sujet. le premier bilan est une expérimentation menée en 2003 auprès de 84 écoles et établissements. Il établit d’abord une grande différence entre primaire et secondaire. L’EEDD trouve beaucoup plus facilement sa place dans le primaire. La mise en place de l’EEDD sera peut-être plus difficile que prévue. A voir également sur la page EduScol la liste des sites académiques relatifs à l’EEDD. Sur ce thème, on pourra également consulter le dossier pédagogique de l’INRP qui offre une vision internationale des pratiques didactiques. Pour relever le défi du lancement de l’EEDD, il faut signaler le dossier que vient de mettre en ligne Géoconfluence, le site national de la géographie. Les enseignants y trouveront d’abord un copieux glossaire et une mise au point scientifique qui sait faire la part de la science face au catastrophisme médiatique tout en restant accessible. Sont abordés par exemple le question de la gestion de l’eau dans les zones rurales d’agriculture intensive, le réchauffement climatique, les villes européennes. On appréciera également les ouvertures vers les responsables économiques et politiques : les assureurs et les risques naturels, la responsabilité environnementale des entreprises (par exemple Metaleurop). Le site Lettres-Histoire géographie en LP de l’académie de Nancy Metz met en ligne un portail sur l’Education à l’Environnement vers un Développement Durable. Les liens conduisent vers les expérimentations académiques en cours, les ressources et vers le colloque de décembre 2003. Le but est de développer chez l’élève une culture structurée et raisonnée pour qu’il devienne un acteur responsable dans le domaine de l’environnement et du développement durable. L’atlas de l’environnement EEDD de l’ONU au 95 |
