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« L’éducation artistique par les enseignements garantit un certain niveau de démocratie dans l’accès aux arts et à la culture; l’éducation artistique par les projets permet aux autorités de régulation des politiques éducatives de préserver l’apparence sans garantir l’équité. L’émergence relativement récente dans tous les pays développés d’une préoccupation d’éducation artistique portée par les professionnels des arts et de la culture est aujourd’hui un fait et une force. Si cette potentialité nouvelle sait s’adosser aux vertus régulatrices et éducatives des enseignements, elle deviendra un acteur majeur d’une éducation artistique en phase avec la vie ». Vincent Maestracci, IG, ouvre ce numéro de la Revue internationale d’éducation de Sèvres (Ciep) par cette mise en perspective.
Elle illustre la grande variété des statuts et des pratiques éducatives en enseignement artistique dans le monde. Au Québec, en Slovaquie, au Japon, en Angleterre, en Belgique, l’éducation artistique dispose d’une place différente dans l’institution scolaire et s’appuie sur des pratiques différentes.
L’éducation artistique. Revue internationale d’éducation. Sèvres n°42.
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