« Une bonne part de la population se vit ainsi, culturellement et politiquement, comme immigrée dans son propre pays, qui ne peut même plus lui offrir une définition de sa propre appartenance nationale. Tous désaffiliés, selon le terme de Robert Castel. Or, de la désaffiliation au desafio, au défi, il n’y a pas loin. Tous ces exclus, ces désaffiliés, qu’ils soient de banlieue, africains ou français «de souche», font de leur désaffiliation un défi, et passent à l’acte à un moment ou à un autre… Je ne suis pas sûr qu’ils aient, comme nous l’espérons, tellement envie d’être réintégrés ni pris en charge. Sans doute considèrent-ils au fond notre mode de vie avec la même condescendance, ou la même indifférence, que nous considérons leur misère… La culture occidentale ne se maintient que du désir du reste du monde d’y accéder. Quand apparaît le moindre signe de refus, le moindre retrait de désir, non seulement elle perd toute supériorité, mais elle perd toute séduction à ses propres yeux. Or, c’est précisément tout ce qu’elle a à offrir de «mieux», les voitures, les écoles, les centres commerciaux, qui sont incendiés et mis à sac. Les maternelles ! Justement tout ce par quoi on aimerait les intégrer, les materner !… «Nique ta mère», c’est au fond leur slogan. Et plus on tentera de les materner, plus ils niqueront leur mère. Nous ferions bien de revoir notre psychologie humanitaire » explique Jean Baudrillard, au terme d’un texte qui étreint la civilisation occidentale dans Libération.
Le même quotidien donne la parole à 4 sociologues, Eric Maurin, Pierre Rosanvallon, Emmanuel Todd et Jean-Pierre Le Goff, sur le même sujet des banlieues. La place de l’Ecole est au centre des discussions. » Le point de départ de mai 1968, c’était la révolte des recalés des classes moyennes face à la fermeture du véritable enseignement supérieur aux enfants des classes moyennes. Aujourd’hui, tout a changé : c’est la grande difficulté des enfants des classes populaires face au collège et au lycée qui est en cause. Cette difficulté dérive en partie de l’extrême précarité des conditions de logement et d’existence des enfants des familles pauvres. Ce n’est pas un problème que l’Education nationale peut régler seule… Les politiques du logement n’ont pas fait reculer les problèmes de surpeuplement qui touchent près du quart des enfants et sont une cause majeure d’échec à l’adolescence. Les politiques urbaines n’ont pas non plus fait reculer la ségrégation territoriale. Les enfants pauvres vivent aujourd’hui dans des quartiers où le taux de pauvreté est quatre fois plus élevé qu’ailleurs. Or il est extrêmement difficile d’adopter ne serait-ce qu’une attitude positive vis-à-vis de l’école quand on grandit entouré de camarades en échec » affirme Eric Maurin. .
Pour P. Rosanvallon, » En dix ans, 50 milliards d’euros ont été dépensés dans les zones urbaines sensibles, une somme absolument considérable, mais qui a été dépensée pour des structures, jamais pour des programmes et des personnes. Si l’on donnait à 100 lycées ou collèges des enveloppes permettant de retenir les meilleurs moyens, on aurait peut-être des résultats différents… L’exemple des banlieues montre que les grandes réformes uniformisatrices et gérées du sommet ne permettent pas de trouver des solutions. Il faut favoriser des moyens décentralisés, mis en oeuvre par les acteurs eux-mêmes, recréer des pôles de prise de parole et d’initiative ».
Baudrillard dans Libération
Les 4 sociologues dans Libération
