» Il y a nécessité de partager le principe que tout enfant en situation de handicap ne peut être intégré en milieu ordinaire… Dès lors que l’enfant ou l’adolescent n’est plus en mesure de tirer profit des objectifs de l’école ni de répondre à ses exigences malgré son projet individualisé, dès lors que les aides n’arrivent plus à compenser les désavantages liés à son handicap qui alors le mettent en grande difficulté, voire en souffrance… Mais aussi quand la scolarité accentue chez l’enfant ou l’adolescent la prise de conscience de sa « différence ». Dans les deux cas de figure existent alors d’autres formes d’intégration scolaire. Dans des dispositifs comme les classes d’intégration scolaire, où, là, c’est une pédagogie spécialisée qui est mise en oeuvre ». Dans Le Monde du 3 février, Jean-Marc Louis, inspecteur de l’Education nationale, critique « le militantisme » des familles. Pour lui, l’intégration nécessite une révolution culturelle que l’Ecole n’a pas encore faite.
Article du Monde
Handicap : L’intégration et ses limites
