Guide du parrainage avec le milieu
professionnel
Les académies de Créteil, Amiens et
Montpellier ont expérimenté de 2000 à
2002 l’appel à des partenaires venus du
milieu économique pour accompagner des
jeunes en difficulté. Cette expérience
est maintenant généralisée et la Desco
publie un guide donnant des exemples de
parrainage et proposant un modèle de
charte.
http://www.eduscol.education.fr/D0170/gu
ide-parrainage.htm
Trois nouveaux bacs pros
Le B.O. publie 3 arrêtés créant 3
nouveaux bacs pros : modeleur,
outilleur, usinage.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/13/
MENE0400287A.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/13/
MENE0400288A.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/13/
MENE0400284A.htm
Trois CAP
Le B.O. publie 3 nouveaux CAP : reliure
industrielle, armurerie, opérateur de
scierie.
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/13/
MENE0400261A.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/13/
MENE0400289A.htm
http://www.education.gouv.fr/bo/2004/13/
MENE0400286A.htm
Un rapport sur la V.A.E.
Le Haut comité éducation-économie-emploi
étudie dans un rapport la validation des
acquis de l’expérience (VAE). Il montre
à la fois l’intérêt et les problèmes
soulevés par elle. Il propose des
solutions : professionnalisation des
acteurs de la VAE, accompagnement des
moins diplômés etc.
http://www.ladocumentationfrancaise.fr/b
rp/notices/044000137.shtml
Formation tout au long de la vie et
égalité des chances
« Si les jeunes sans qualification sont
absents des dispositifs de formation
cela ne traduit pas seulement une
inégalité face à la formation tout au
long de la vie. Ce sont les principes
mêmes sur lesquels (elle) repose..qui
organisent et expliquent leur absence.
En dernière analyse il faudrait
peut-être renverser l’interrogation de
ce numéro : l’échec des dispositifs
d’insertion traduit-il seulement
l’inégalité face à la formation tout au
long de la vie ? N’assiste-t-on pas
plutôt à la construction des inégalités
par les principes que promeuvent les
organisateurs de la formation tout au
long de la vie ? ». Cette phrase
d’Elisabeth Dugué (GRIOT-CNAM) illustre
l’esprit de ce nouveau numéro de VEI
Enjeux (numéro 136 de mars 2004). Ouvert
par un entretien « décapant » entre Marie
Raynal et Bertrand Schwartz, VEI Enjeux
questionne les nouveaux dispositifs de
formation : validation des acquis de
l’expérience et droit individuel à la
formation (DIF). Il en montre les
failles. Ainsi ces formations restent
souvent difficilement accessibles aux
publics très peu qualifiés, aux femmes,
aux personnes d’origine étrangère. Là
dessus le témoignage de Bertrand
Schwartz, simple, humble et humain, est
éclairant. Marie Raynal termine son
éditorial en montrant l’enjeu pour
l’école. « C’est bien dès l’école que
nous devrions imaginer à quoi
ressemblera un parcours qui durera toute
notre vie… Cette nouvelle ère
éducative.. apaiserait les tensions
provoquées par les échecs précoces..
Mais comment faire en sorte que nous
basculions dans cette culture de la
connaissance si ceux qui la
transmettent, les enseignants, n’en sont
pas les premiers défenseurs ?.. Une
formation professionnelle adaptée des
futurs enseignants semble
incontournable ». On pourrait y ajouter
une autre question : quels systèmes
éducatifs européens sont les mieux
adaptés à cette révolution et pourquoi ?
Mais ce nouveau numéro de VEI Enjeux est
extrêmement riche et éclairant. Il
devrait prochainement être présenté sur
le site du CNDP.
http://www.cndp.fr/vei/
Adoption de la loi sur la formation
La loi sur la formation professionnelle
a été adoptée hier définitivement. Elle
crée le droit individuel à la formation
et met en place un contrat de
professionnalisation en lieu et place
des contrats de qualification.
http://actu.voila.fr/Depeche/depeche_emp
loi_040407164127.5an85x1k.html
