« On
observe bien depuis 50 ans une tendance à la convergence des systèmes
éducatifs ». Dans une étude publiée par l’IREDU, François Orivel analyse
les apports des études comparatives en matière d’éducation. Celles-ci se
sont imposées devant la prise de conscience générale de l’importance de
l’éducation dans un contexte de globalisation économique. Pour autant, pour
F. Orivel, elles peinent à mettre en avant des critères d’efficacité des
systèmes scolaires. Ainsi les effets liés à la réduction du nombre d’élèves
par classe, aux moyens attribués à l’enseignement, à la décentralisation des
systèmes ou à la formation des enseignants sont certains mais relativement.
S’il est efficient de réduire le nombre d’élèves de 100 à 30, l’efficacité
est moins évidente dans le cas d’une baisse de 30 à 25. Ce flou rend plus
difficile le financement du programme de Dakar qui prévoit l’alphabétisation
de tous les enfants en 2015 : faut-il contraindre les pays à suivre un
modèle de gestion unique de leur système éducatif ? Selon la réponse
apportée à cette question, le coût du programme varie du simple au quadruple
pour les pays donateurs.
Etude
(format PDF)
International : L’éducation pour tous, selon
quels critères ?
