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» On assiste depuis longtemps à l’affaiblissement (la fin ?) du mode traditionnel d’autorité éducative, avec aujourd’hui des discours de repli et des mesures réactionnelles (cf la circulaire sur les punitions collectives). Il est important d’élucider la signification de ce double phénomène. Une des explications avancées est la tension entre d’une part le fondement hiérarchique d’une autorité exercée comme pouvoir (qui s’appuie sur le processus domination-soumission), d’autre part les principes d’égalité et de liberté d’une société démocratique, dans un contexte où se sont développés les droits de l’enfant et la prise en compte de celui-ci, où l’on discute en famille, éduque à l’école au débat et à la citoyenneté, négocie en formation professionnelle, et où le savoir apparaît lui-même comme un processus socialisé de discussion. Comment donc reconfigurer l’autorité éducative, dans un rapport moins ou non dogmatique au savoir, et dans un rapport plus participatif, plus coopératif, plus contractualisé à la loi ? « Au moment où l’autoritarisme fait un retour en force, il faut un brin de courage pour proposer ce colloque sur l’autorité éducative. Il aura lieu les 8 et 9 septembre à Montpellier sous la double organisation du Cerfee et de l’Iufm de Montpellier. Au programme, des interventions (Meirieu, Houssaye) et 7 symposiums : autorité et gestes professionnels, autorité, nature et culture, philosophies et modèle d’autorité etc. |
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