Pédagogie
Ecole et élitisme
"L’argument de la méritocratie individuelle cherche à nous convaincre que l’accès aux élites ne serait qu’affaire de travail et de volonté, voire de don ou de potentialités. Il masque mal une réalité où la mobilité sociale reste largement entravée par les origines". Ouvrant le dernier numéro (24) des Carnets rouges, Paul Devin annonce une analyse critique de l'élitisme à la française où l'on retrouve d'excellents auteurs, par exemple Pierre Merle, Agnès Van Zanten et Jean Yves Rochex.
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Luc Cédelle : Le système Blanquer
JM Blanquer peut-il séduire un journaliste ? A coup sur oui. Car Luc Cédelle, journaliste au Monde, publie un ouvrage (Le système Blanquer, L'Aube éditeur) qui se perd dans la complexité du personnage. De causeries au coin du feu avec le ministre à l'analyse de ses déclarations médiatiques, Luc Cédelle dévoile par petites touches un JM Blanquer plus nuancé que ce que montre son action publique. La lecture du phénomène Blanquer est à la fois très intime et très surplombante, organisée sur l'opposition entre "pédagogistes" et républicains". Ce qui manque à cet ouvrage très bien écrit et très documenté, c'est l'action du ministre telle que l'ont vécu , ou subie, les enseignants. Fasciné par l'homme, qui est effectivement une personnalité, l'action concrète du ministre passe au second plan. Le "système Blanquer" c'est son système de pensée, ses réseaux mais finalement pas son action politique, comme si le million d'enseignants et de personnels de l'Education nationale n'étaient pas les mieux placés pour parler du système Blanquer. Luc Cédelle revient sur son livre dans cet entretien.
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Camille Peugny : Pour une autre politique de la jeunesse
"La reproduction des inégalités instille le poison lent de la défiance, du pessimisme et du ressentiment dans une société qui continue à défendre les valeurs d'une méritocratie à laquelle plus personne ne peut croire". Dans un petit livre qui est un livre programme (Pour une politique de la jeunesse, Seuil), Camille Poigny (université Paris Saclay) livre un vrai réquisitoire sur l'absence de politique en faveur de la jeunesse en France. Electeurs, les jeunes sont toujours traités en enfants sur la plan social, toutes les aides passant jusqu'à 25 ans par leurs parents. Ce système garantit la reproduction des inégalités et oblitère l'espoir républicain. Il appelle à une autre politique, inspirée des pays scandinaves, avec un Etat qui aide directement les jeunes à se construire et de ce fait lutte contre les inégalités. Camille Peugny s'en explique dans cet entretien.
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Dominique Momiron : L’éducabilité « inclusive » à l’école dans le débat idéologique
Si le principe de l'école inclusive semble admis par tous, il se heurte aux conceptions méritocratiques. Celles ci se sont clairement exprimées en 2013 lors du débat sur la loi de refondation, nous rappelle Dominique Momiron. Ce débat n'est pas si éloigné qu'on n'en trouve pas trace aujourd'hui...
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Bruno Devauchelle : Technicisation et professionnalisation de l'enseignement
La généralisation du numérique dans la société et un discours permanent, depuis 1970 sur la place à lui donner dans l'enseignement, confirment les travaux des historiens des techniques. Nos sociétés humaines développent constamment de nouvelles techniques qui sont au service d'un "progrès" dont il est nécessaire de préciser le ou les domaines d'application. Celui de l'éducation n'échappe pas à l'idée de progrès d'une part pour améliorer l'efficacité d'autre part pour s'adapter au monde environnant. Si le monde scolaire et universitaire doit s'adapter à la société dans laquelle il existe c'est parce que celle-ci est transformée progressivement par les développements de la technique et de la science. C'est parce qu'il va rechercher aussi à augmenter son efficacité en s'appuyant sur des techniques qui pourraient y contribuer. Ainsi, Jacques Perriault explique-t-il dans "la Logique de l'usage" la place de l'image et de l'audiovisuel qui a progressivement pris une place importante dans l'enseignement comme "augmentation" qualitative.
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Le collège, une question politique
"La transformation du collège peut-elle s’envisager en dehors d’une réflexion préalable sur le projet de société à laquelle nous souhaitons préparer les élèves au fil de leur scolarité ? Ne pas poser cette question préalable, conduit à proposer des reformes qui, faute de finalité explicite, ne changeront pas fondamentalement la donne", écrit JP Véran sur son blog. "Le collège doit-il être prioritairement un espace d’apprentissage progressif de l’autonomie, de l’engagement dans des travaux collectifs qui enracinent la relation aux savoirs, à soi-même, comme personne et comme citoyen, aux autres personnes et citoyens du monde, et à la planète plus sûrement sans doute que des enseignements simplement juxtaposés et empilés au fil des jours ? Il faut alors repenser et l’équilibre actuel des enseignements, leurs relations, leurs hiérarchies".
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La Grande Lessive revient le 24 mars
Cette grande journée d'art collectif intéresse au premier lieu les scolaires qui y trouvent l'occasion d'une action artistique emmenant toute la communauté scolaire. La Grande Lessive® du 24 mars 2022 a pour invitation « Ombre(s) portée(s) » au singulier ou au pluriel afin de laisser à chacun le soin d’expérimenter maintes situations pour créer ou représenter des ombres de ce type. Uniques ou multiples, les ombres portées témoignent d’une présence, mais aussi d’une absence. L’ombre portée est visible, son origine pas toujours. Un cadrage peut dérober l’objet, la personne, le végétal, etc. qui s’interpose entre la source lumineuse et un support quelconque. Du mystère et de l’étrangeté en résultent. En conséquence, une ombre portée d’apparence anodine possède parfois une origine complexe et inattendue, quand une plus alarmante provient d’un objet banal et inoffensif. Perceptions, émotions et interprétations appellent à comprendre ce qui se passe en réalité !
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Une FAQ pour le bac
Quel calendrier pour les épreuves ? Comment est aménagé le controle continu ? Comment sont harmonisées les notes ? Que se passe t-il si on est absent à une épreuve ? Le ministère publie une FAQ précieuse aux élèves et leurs parents mais aussi aux enseignants pour le bac général et technologique.
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L'éducation prioritaire des origines à Elimas
Jean-Yves Rochex offre une belle synthèse à Profession banlieue sur les 40 années de l'éducation prioritaire en mettant l'accent sur les "questions cruciales" restées en suspens. " On sait en fait peu de choses sur ce qui se passe réellement en classe, sur la façon dont les enseignant·e·s et le personnel éducatif font face aux situations qu’ils rencontrent en éducation prioritaire, sur la manière dont cette politique est pilotée et accompagnée sur les « terrains »", écrit-il. Il rappelle les fréquents malentendus entre l'Ecole et les élèves et leur famille, notamment du fait de la "pédagogie invisible". Il évoque la refondation de 2014 qui "aurait pu mieux faire" et s'attache à démonter l'approche de JM Blanquer avec une approche " très individualisante" et l'oubli des questionnements de la sociologie critique. Avec l'expérimentation Elimas " la référence à la diversité des territoires comme celle à la diversité des élèves conduisent à minorer ou à contourner la question sociale en matière éducative, et ainsi à dissoudre l’objectif de démocratisation du système éducatif dans celui de sa modernisation et de sa diversification, tendances qui épousent les logiques néolibérales à l’oeuvre dans d’autres secteurs de la société."
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Des outils pour lutter contre les stéréotypes filles garçons
Solidarité laïque propose une sélection d'outils pédagogique pour lutter contre les stéréotypes de genre. On trouve un livret pour le premier degré, un site destiné aux collégiens , un podcast et des vidéos pour les lycéens.
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Le sexe et le genre à l'école
Un dossier de veille de l'IFé : "À partir de travaux récents, majoritairement francophones et anglophones parmi lesquels des textes fondateurs plus anciens, sur le mouvement féministe qui a joué un rôle majeur dans la lutte pour l’égalité des sexes, nous montrerons dans une première partie combien l’outil d’analyse que sont les rapports de genre nous permet de mieux comprendre les enjeux d’une éducation à la sexualité au prisme de l’égalité femme/homme. Une deuxième partie sera plus particulièrement consacrée aux modes de socialisation des adolescent·es en matière de sexualités et sur le consensus actuel, perçu comme obsolète, de centrer principalement l’éducation à la sexualité sur la transmission des faits biologiques, sur les interdits et sur les risques."
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Les CPE en congrès en mars - avril
" Dans une société marquée par des crises et des fractures sociales, la fraternité demeure une valeur républicaine essentielle de mise en œuvre du commun. L’École et, en particulier, le conseiller principal d’éducation (CPE) jouent un rôle primordial dans la construction de ce lien social. Le colloque ANCPE 2022 propose d'étudier, lors de deux journées complémentaires, comment cet acteur éducatif relève ce défi". L'Association nationale des CPE (ANCPE) organise les 11 mars et 1er avril deux journées d'écange avec notamment Aziz Jellab, Christophe Marsollier, Chrsitine Focquenoy-Simonnet et Christian Budex.
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JP Delahaye : Le collège unique
"La France est toujours à la recherche de son école moyenne, cela explique pourquoi le collège unique est encore en train de se chercher une identité", écrit JP Delahaye dans une réflexion historique sur le collège unique publiée sur son blog. "les difficultés du collège unique proviennent ce qu’on n’a pas assumé la logique de la réforme jusqu‘au bout en ne donnant pas au collège un contenant et un contenu spécifiques au rôle qui est le sien : achever la scolarité obligatoire dans de bonnes conditions pour tous les élèves et préparer de façon différenciée les élèves à toutes les formations ultérieures. La question du collège unique est donc d’abord, me semble-t-il, une question politique avant d’être une question pédagogique".
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L’école publique restera-t-elle un bien commun ?
C'est le titre d'un appel lancé par l'Afef, l'Apmep, le Gfen, l'Icem et Questions de classes après le débat citoyen sur l'école organisé le 29 janvier. "Nous demandons un souffle puissant, pas de petits pansements de surface. Nous avons besoin d’être soutenus pour inventer l’école d’aujourd’hui et de demain, non par des phrases lénifiantes, mais par un projet politique concret, des mesures précises qui permettent la mise en oeuvre des principes et valeurs que nous défendons", écrivent les signataires. Ils listent les urgences : "en premier lieu augmenter des salaires, et plus encore rétablir la sérénité, la démocratie dans la gestion et direction des établissements. Très vite aussi ouvrir des espaces et du temps pour travailler en équipe, pour penser ensemble... Rouvrir un chantier, celui des programmes, pas pour les réécrire une fois de plus, mais pour mettre du jeu entre les disciplines et donner du sens aux savoirs. Et, levier premier de l’évolution des métiers de l’éducation : ouvrir une réflexion approfondie sur la formation initiale et continue. Les deux sont en en situation de presque mort cérébrale".
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L'HEBDO PREMIER DEGRE
Sandrine Descombes : Sutom, une mine d’or pédagogique
Sutom, certains connaissent surement : c’est le nouveau jeu en ligne à la mode. Joli jeu de mot faisant référence à l’émission de télé Motus. Il s’agit dans ce jeu aussi de retrouver un mot dont seule la première lettre est connue. En seulement six tentatives, joueurs et joueuses doivent rivaliser de stratégies pour arriver à leur fin. Un jeu qui plait aux adultes mais pas seulement. Certains enseignants et enseignantes ont décidé de le proposer à leurs élèves comme Sandrine Descombes. « Une vraie mine d’or pédagogique » selon la professeure des écoles.
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Construire l'égalité filles garçons en maternelle
L'aménagement de l'espace participe à l'éducation à l'égalité filles - garçons. C'est un des points évoqués dans Mat'infos 61, la revue nuémrique de l'Orne qui consacre son dernier numéro à l'égalité des genres. La revue donne des pistes pédagogiques. Elle montre comment la conduite de la classe influe sur cette égalité.
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Maternelle : Dédoubler en GS
Comment s'organiser pour les dédoublements de grande section de maternelle ? Un collectif de formateurs du Rhône propose une brochure pour s'emparer de la mesure, organiser l'emploi du temps et les binômes. Elle propose des organisations pédagogiques et des exemples de séances.
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Maternelle : Piloter un robot virtuel
Avec "Les 20 missions d'escarbot", le site La classe de Florent donne la possibilité à tous les enfants d'apprendre à programmer un robot... sans en avoir un. Le robot est à l'écran de la tablette. Le site offre 20 exercices qui vont du plus simple au plus complexe dans le pilotage du robot.
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Le maintien des évaluations de mi-CP mobilise tous les syndicats
JM Blanquer ne devait plus faire de vagues. C'est raté. Il réussit à mobiliser à nouveau tous les syndicats du premier degré. Ils demandent la suspension des évaluations de mi-CP qui viennent d'être maintenues par le ministère et qui doivent avoir lieu à la rentrée des congés de février. Pour les syndicats, cette mesure qui intervient dans une période très difficile pour les écoles, est purement dogmatique. Les syndicats préviennent : ils s'opposeront à toute sanction contre des enseignants qui ne les feraient pas passer. Voilà le gouvernement pris entre deux exigences : ne plus faire de vagues avec les enseignants et maintenir un fleuron de la politique scolaire du candidat Macron...
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Lecture : Roland Goigoux dénonce l'engouement ministériel pour la fluence
"Un consensus scientifique existe : tous les chercheurs s’accordent pour reconnaitre l’influence de la qualité du décodage des mots sur la compréhension des textes. Insuffisamment automatisé, le décodage représente une opération coûteuse qui prive les élèves d’une part de leurs ressources attentionnelles au détriment des traitements cognitifs de haut niveau permettant l’accès au sens. Malheureusement depuis cinq ans, le MEN a concentré tous ses efforts sur cet unique volet, délaissant la pédagogie de la compréhension. Poursuivant la croisade amorcée au CP avec l’imposition d’une méthode syllabique radicale, il renforce sans cesse l’enseignement du déchiffrage pour faire croire à l’opinion publique que la faiblesse de celui-ci est la seule cause des problèmes de compréhension en lecture que les évaluations internationales viennent rappeler. La fluence est ainsi devenue l’emblème de la politique ministérielle de la lecture, rejetant les dimensions intellectuelles, sociales et culturelles de cet apprentissage pour se cantonner aux mécanismes cognitifs de bas niveaux, facilement modélisables et calculables. Elle est à présent l’étendard de la rationalité pédagogique chère au ministre, celle d’une éducation fondée sur la mesure, d’une pédagogie pilotée par l’évaluation et celle d’une individualisation de l’enseignement transposée de la médecine". Dans un document de travail destiné à la formation des enseignants, Roland Goigoux revient sur l'obsession ministérielle sur la fluence. Il démonte le mécanisme de création des seuils dans les études de la Depp et la façon dont le ministère en joue pour sa communication. Il montre aussi que la fluence ne se limite pas, comme le ministère tente de le faire croire, à la rapidité de la lecture. La prosodie par exemple est un élément reconnu internationalement par la recherche (et totalement oublié dans les études ministérielles).Il rappelle l'inefficacité des ateliers d'entrainement à la fluence. Un texte éclairant pour les professeurs du premier degré mais aussi pour tous les acteurs de l'éducation qui veulent comprendre comment le ministère s'arrange avec la science.
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Des ressources pour les formateurs du premier degré
Proposées par Virginie Issard et les formateurs du 1er degré du 94, ces ressources pour les formateurs du 1er degré concernent tous les aspects de l'enseignement en maternelle et élémentaire. Il est question des programmes mais aussi des plans français et maths, de la posture de l'enseignant, de la visite conseil, de l'EPS etc.
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L'HEBDO LETTRES
Amandine Micault : De la douceur des lettres
« Je souhaite que mes élèves aient un rapport doux avec ma matière » : tel est le vœu d’Amandine Micault, professeure au collège Le Mont des Princes » à Seysell en Haute-Savoie. Préférer le plaisir d’apprendre à l’angoisse de réussir : ne serait-ce pas le vœu de nombreux élèves ? Amandine Micault nous livre quelques clefs de son travail en ce sens : un cahier annuel d’écrivain en 6ème, des sujets d’écriture créative donnés chaque semaine, une grande importance accordée à l’image et au visuel jusque dans le travail de la langue, la mise en œuvre d’un climat et d’un espace bienveillants … Avec comme moteur et comme récompense, le bonheur de l’enseignante elle-même, portée par sa créativité, inventant des « façons détournées » de faire voyager ses élèves avec elle, « à la rencontre d'auteurs, de textes, de mots ».
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Recherches : Apprendre le copier-coller !
Dans le monde internet, l’Ecole tend à réprouver la « copie » : parce que celle-ci brouille les cartes de l’auctorialité ? parce que s’y joue une nouvelle étape de « la mort de l’auteur » ? parce que l’Ecole elle-même y perd de son autorité ? Pourtant, la pratique de la « copie » est au cœur de nos traditions : prise de notes, citation, version, imitation, contraction, synthèse… Surtout, elle articule des compétences essentielles, donc à acquérir : rechercher, sélectionner, citer, sourcer, paraphraser, reformuler, relier, mixer, transformer, recréer, diffuser… Le nouveau numéro de la revue « Recherches » invite ainsi à dépasser la stigmatisation du plagiat pour travailler les bonheurs de l’intertextualité et de l’innutrition. Les pistes proposées et analysées sont variées…
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Autoportraits de plâtre et de mots en 3ème
Au collège Dupleix de Landrecies, Peggy Bernadat, professeure de français, Guillaume Dreumont, professeure d’arts plastiques, et Damien Gete, artiste plasticien, ont amené des 3èmes à réaliser leur autoportrait de plâtre et à les éclairer par l’écriture de poèmes. Le travail les conduit à « s’interroger sur leur propre identité, leur propre image » pour saisir « leur métamorphose en adulte », cristalliser « des caractères, des prises de positions, des idées et des visages en pleine transformation ». Les créations sont rassemblées dans un beau livre numérique, « trace métissée de leur quête identitaire artistique ». Des œuvres produites par des élèves du collège Dupleix sont aussi exposées au LaM de Villeneuve-d’Ascq du 26 février au 17 avril 2022.
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Oral EAF : Le tournis
Le 28 janvier, le ministre réduisait le nombre de textes pour l’oral de français au bac de 20 à 16 en voie générale et de 12 à 9 en voie technologique. Au cœur des vacances de février, la Foire Aux Questions du ministère est venue en ligne et en douce modifier certaines injonctions : dans la voie technologique, pour l’objet d’étude « Littérature d’idées », on exigeait « au moins 3 textes extraits de l’œuvre choisie et 1 texte pour le parcours », on exige désormais « au moins 3 textes dont 2 extraits d’une œuvre étudiée et 1 texte pour le parcours ». Un détail ? Pas pour les professeurs de français transformés en comptables, découvrant qu’une fois de plus les règles du jeu sont changées en cours de partie, contraints de modifier à nouveau leur programme de travail. Ou de désobéir ? Réaction d’une collègue : « Réduire les textes, oui, c'est nécessaire. Imposer aux enseignants une répartition des textes à ce stade de l'année, c'est absurde. Chaque enseignant•e fera sa liste de textes selon sa progression et le rythme de sa classe. »
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L'HEBDO SCIENCES
GIEC : Les effets plus importants que prévus du changement climatique
"L'extension et la magnitude des impacts du changement climatique sont plus importants que ce que nous avions estimé dans nos précédents rapports". Le nouveau rapport publié par le GIEC le 28 février est alarmant. Il décrit continent par continent les effets dévastateurs déjà présents du changement climatique et appelle , une nouvelle fois , au sursaut.
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Ségolène Paris-Lefel : Les écosystèmes par le jeu
Comment travailler la notion d’écosystème sous forme de jeu ? Ségolène Paris-Lefel, enseignante de SVT au collège Julien Lambot de Trignac (44), a conçu de nombreux jeux pédagogiques dont le célèbre Biomes pour les 5èmes. « Ce jeu inspiré du Uno permet aux élèves de 5ème de travailler la lecture du graphique en même temps qu’ils découvrent les différents biomes terrestres », explique l’enseignante qui utilise un passeport de compétences pour évaluer les collégiens. A la tête du collectif Team Ludens, Ségolène Paris-Lefel essaye toujours de mêler l’observation du réel et du vivant avec ses créations pédagogiques.
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Maths en forme
"En venant au festival «Les maths dans tous leurs états», chacun y trouve ce qui lui correspond, l’intrigue, le fascine, l’apaise", écrit l'association Maths en scène qui organise du 8 au 25 mars, en Occitanie et au Kremlin Bicètre son festival annuel. "Le festival s’articule autour de 12 pôles illustrant les liens forts entre les mathématiques, les arts et la culture ainsi que ceux entre mathématiques, informatique et sciences du numérique qui ont aujourd’hui envahi nos vies professionnelles et personnelles. Les ateliers sont animés par des chercheurs, des doctorants, des ingénieurs, des médiateurs scientifiques, des enseignants, des étudiants , lycéens et collègiens. En effet, des lycéens et collégiens proposent aussi leurs propres ateliers, élaborés avec les clubs mathématiques de leurs établissements."
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SVT : Halte aux catastrophes !
Nicolas Piette, professeur au collège André Pioge de Conlie (72) montre comment utiliser le jeu "Stop disasters" pour mener une discussion sur le risque climatique en classe et faire comprendre les notions d'aléa et de vulnérabilité.
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Simuler l'évolution du climat
Angélique Passelande et Adeline Pay, professeurs de physique chimie, utilisent le logiciel SimClimat "afin de réaliser deux simulations de projections des climats du futur puis une mise en commun a lieu afin de comparer 4 scénarios. Une validation d’informations sur les projections climatiques diffusées dans les médias est ensuite réalisée."
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Le Forum Activons les sciences en classe
Organisé par la Fondation La main à la pâte, le forum est virtuel et il est ouvert aux enseignants du primaire au collège " qui se reconnaissent dans les principes d’une éducation aux sciences innovante, attrayante, contemporaine, invitant tous les élèves à découvrir et comprendre le monde qui les entoure". Le thème est la nature. Au programme on a plusieurs interventions sur l'école dehors mais aussi des projets sur le compostage, la protection de l'environnement, le blob, l'enseignement du changement climatique. Le forum aura lieu le 26 mars au matin.
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JM Blanquer crée un comité d'experts sur l'enseignement des maths
La pression exercée par les associations savantes de mathématiques, leurs relais dans la société, ont eu raison de JM Blanquer. Le 17 février, le ministre annonce la création d'un comité d'experts chargé de proposer "des scénarios réalistes et efficaces d'amélioration de l'offre de l'enseignement des mathématiques". Un énième Comité Tartempion ?
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Une application pour les maths en cycles 2 et 3
Une application "tout en un" qui offre des applications pour apprendre et jouer avec les maths et de nombreux outils d'aide pour les élèves. C'ets ce que proposent les deux professeurs des écoles du site "la classe à deux". Il est question de numération, de ranger des nombres, de revoir ses tables de multiplication, de calculs en cycle 2, de jouer avec les fractions, de calculer des aires et des durées, de travailler la symétrie en cycle 3. Deux applications faciles à utiliser sur les tablettes ou sur téléphone.
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Evaluations des capacités expérimentales : le calendrier
"Les épreuves terminales écrites des enseignements de spécialité initialement prévues au mois de mars sont reportées au mercredi 11, jeudi 12 et vendredi 13 mai 2022. Les deux jours précédant ces épreuves seront consacrés, dans les établissements, aux révisions des examens", annonce le ministère. "Les parties pratiques et orales des épreuves des enseignements de spécialité auront lieu, après les épreuves écrites, à des dates fixées par chaque académie. Les évaluations des capacités expérimentales se tiendront : entre le 31 mai et le 3 juin 2022 pour les enseignements de sciences de la vie et de la terre (SVT) et physique-chimie; entre le 17 et le 20 mai 2022 pour l’enseignement de biochimie-biologie-biotechnologies en série technologique Sciences et technologies de laboratoire (STL). Les épreuves pratiques de sciences et technologies culinaires et des services en série technologique Sciences et technologies de l’hôtellerie et de la restauration (STHR) se tiendront du 12 au 20 mai 2022.
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L'HEBDO SCIENCES HUMAINES
Alexandre Balet : Un padlet pour enseigner l'invasion de l'Ukraine
Professeur d 'histoire-géographie au lycée français A Malraux de Rabat, au Maroc, Alexandre Balet publie un padlet très complet sur la guerre en Ukraine. S'il compte s'en servir avec ses élèves, le padlet est aussi un outil pour échanger avec les collègues.
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Des ressources pour comprendre la guerre en Ukraine
Géoconfluences publie un dossier important sur l'invasion de l'Ukraine. On y trouve des ressources pour suivre l'actualité, des cartes, des conseils pour en parler en classe, des analyses pour situer le conflit dans l'histore de la Russie et de l'Ukraine.
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Un croquis pour comprendre le conflit en Ukraine
Pascal Meriaux propose un croquis de synthèse qui peut servir de trace écrite pour les enjeux du conflit en Ukraine. La construction du croquis s’appuie sur de nombreuses sources cartographiques qui peuvent être également des sources documentaires pour les professeurs et les élèves.
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Christine Guimonnet : Comment travailler l'invasion de l'Ukraine en classe ?
Comment évoquer la guerre en Ukraine avec les élèves ? Christine Guimonnet, secrétaire générale de l’APHG, association des professeurs d’histoire-géographie, conseille et montre les pièges à éviter. Une sélection de ressources pédagogiques complète son témoignage.
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Erigeons ensemble un mur contre la haine : l'appel de l'APHG
"Amplifiés par la caisse de résonance des réseaux dits sociaux, les immondes propos intolérants et xénophobes répandus, tel un poison, par la présente campagne électorale, les raisonnements fallacieux assis sur des « vérités alternatives », les dénis effarants du droit, ainsi que les instrumentalisations éhontées et les falsifications sans vergogne de l’histoire mettent gravement en danger notre chère et vieille démocratie en encourageant désormais ouvertement l’hostilité à des catégories de populations jugées responsables de tous les maux. On sait ce à quoi ce genre d’allégations a mené par le passé. L’Histoire, elle, ne ment pas. Mais elle peut bégayer", écrit l'APHG. "Il est encore possible d’éviter le pire. C’est pourquoi, épris du désir du bien commun et adversaires résolus des extravagances extrémistes porteuses de discordes haineuses, fauteuses de guerre civile et sources de malheur public, nous lançons un appel pressant à faire bloc face à l’infâme et à s’opposer implacablement à lui par la raison, la culture et la commune humanité, convaincus que les Français, forts de leur histoire, sauront se mobiliser pour rejeter l’extrémisme." L'APHG invite à signer cet appel.
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L'HEBDO LANGUES
Anglais : Le numérique et l'apprentissage
"Cet écrit scientifique réflexif, rédigé par Johanna Berge-Gross, porte sur l’impact du numérique sur l’apprentissage des élèves en classe de langue vivante, notamment via l’effet sur la motivation. La motivation et l’investissement en classe des élèves sont-ils plus importants lorsque l’apprentissage passe par la manipulation des nouvelles technologies ?"
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Anglais : Son of the South
Le tout dernier film de Barry Alexander Brown, produit par Spike Lee, retrace l'histoire d'un jeune étudiant blanc militant pour les droits civiques en Alabama. Zéro de Conduite porpose un dossier pédagogique avec des fiches pédagogiques.
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Espagnol : Créer un abécédaire culturel interactif
Gérald Moreau, sur le site de Rouen, propose la réalisation d'un abécédaire avec des élèves de 5ème dans le cadre d'un échange avec des élèves espagnols. Les élèves, qui découvrent l'espagnol, apprennent 10 mots et les prononcent. Ainsi se crée un échange entre élève set s'amorce le gout de l'espagnol.
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EPS
Les Assises nationales de l'EPS auront lieu à Rennes les 26 et 27 mars
"Le principe général de ces assises est d’organiser une consultation sur le plan national afin d’interroger la discipline EPS en croisant les regards des différents acteurs. La finalité est d’aboutir à un ensemble de propositions synthétisées dans un « Livre Blanc » à destination du grand public et des politiques", nous disait Léa Gottsmann il y a un an en présentant ce projet des Assises. Alors qu el'EPS est soumise à des pressions et invitée à se rapprocher du sport, ces Assises devraient permettre de définir un nouveau projet. Les Assises arrivent à leur dernière étape. La restitution nationale se déroulera les 26 et 27 mars 2022 à Rennes. Ces deux journées vont permettre de présenter et de discuter l'ensemble des propositions issues des événements qui ont eu lieu dans les académies. Elles vont permettre d'aboutir à une synthèse générale qui sera diffusée via un Livre Blanc.
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Un décret sur l'attestation savoir nager
Afin de favoriser l'apprentissage de la nage dès le plus jeune âge, lutter contre les noyades, développer l'aisance aquatique et apprendre à nager à tous les élèves, un décret publié eu JO du 1er mars prévoit qu'une attestation du « savoir-nager » en sécurité est délivrée aux élèves qui ont subi avec succès un contrôle des compétences en matière de sécurité en milieu aquatique. " L'attestation du « savoir-nager » en sécurité, délivrée par le directeur de l'école ou par le chef d'établissement, est incluse dans le livret scolaire de l'élève. Un exemplaire, imprimé selon le modèle joint en annexe 2, lui est remis. La maîtrise du « savoir-nager » en sécurité est attestée par les personnels qui ont encadré la formation et la passation des tests correspondants : à l'école primaire, un professeur des écoles en collaboration avec un professionnel qualifié et agréé par le directeur académique des services de l'éducation nationale, au collège ou au lycée, par un professeur d'éducation physique et sportive."
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L'école et l'aisance aquatique
" Il est attendu des élèves une maîtrise du milieu aquatique permettant de nager en sécurité dans un établissement de bains ou un espace surveille? (piscine, parc aquatique, plan d'eau calme a? pente douce)", annonce une Note de service publiée au BO du 3 mars. "Le parcours de formation du nageur sécurisé débute dès l'école maternelle, avec l'objectif d'une première expérience positive de l'eau et l'acquisition par tous d'une aisance aquatique. L'acquisition du savoir-nager se poursuit sur l'ensemble du cursus scolaire, prioritairement de la classe de cours préparatoire (CP) a? la classe de sixième". L anote rappelle les responsabilités des professeurs et notamment l'organisation de la surveillance.
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