Jean-Yves Rochex offre une belle synthèse à Profession banlieue sur les 40 années de l'éducation prioritaire en mettant l'accent sur les "questions cruciales" restées en suspens. " On sait en fait peu de choses sur ce qui se passe réellement en classe, sur la façon dont les enseignant·e·s et le personnel éducatif font face aux situations qu’ils rencontrent en éducation prioritaire, sur la manière dont cette politique est pilotée et accompagnée sur les « terrains »", écrit-il. Il rappelle les fréquents malentendus entre l'Ecole et les élèves et leur famille, notamment du fait de la "pédagogie invisible". Il évoque la refondation de 2014 qui "aurait pu mieux faire" et s'attache à démonter l'approche de JM Blanquer avec une approche " très individualisante" et l'oubli des questionnements de la sociologie critique. Avec l'expérimentation Elimas " la référence à la diversité des territoires comme celle à la diversité des élèves conduisent à minorer ou à contourner la question sociale en matière éducative, et ainsi à dissoudre l’objectif de démocratisation du système éducatif dans celui de sa modernisation et de sa diversification, tendances qui épousent les logiques néolibérales à l’oeuvre dans d’autres secteurs de la société."

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