Comment l'année 2020, exceptionnelle pour l'Ecole, s'est-elle traduite en terme de conflits professionnels ? L’ASL (l'Autonome de Solidarité Laïque) publie aujourd’hui son Baromètre du climat scolaire. Alors que les chiffres semblent être de bon augure, avec une baisse importante des recours à l’association, ils sont en trompe l’œil estime l'ASL. Ils montrent une exacerbation des tensions dans l’école due sans nul doute au confinement et aux conditions exceptionnelles d’enseignement.

2020-2021 : nouvelle annus horribilis, en particulier en lettres ?  A trois semaines des Epreuves Anticipées de Français au baccalauréat, plutôt que les élèves dans la tourmente d’un bachotage pandémique, c’est l’odyssée de l’enseignement du français qui a fait l’objet d’une évaluation. Le 26 mai, l’Association Française pour l’Enseignement du Français (AFEF) appelait à échanger pour un état collectif de santé. Diagnostic : souffrances et empêchements causés par les programmes, le bac, l’institution, cadre juridique détourné, conception archaïque de la littérature, de la langue et de la didactique, inquiétudes sur le devenir de la maternelle et de la formation … Face à ce naufrage, entre fatalisme et révolte, c’est bien le désespoir qui a grondé. En voici quelques extraits : seront-ils entendus ?

Que fait l’Ecole de la démocratisation de l’écriture que favorise le numérique ? Comment en particulier exploiter pédagogiquement les plateformes d’écriture en ligne, dont le succès est mondial et que fréquentent beaucoup de nos élèves ? Professeure de lettres au lycée Maximilien Perret d'Alfortville, Françoise Cahen a relevé le défi en partant à la conquête de Wattpad : elle a amené ses élèves de 2nde à y lire et y annoter « L’Assommoir » de Zola. La classe devient ainsi peu à peu une communauté interprétative : la lecture se fait plus subjective, moins scolaire, plus authentique, et « l’entrainement dans la lecture se fait par la force du groupe ». L’étonnante rencontre entre Zola et Wattpad, entre la littérature et le numérique, entre la culture scolaire et les pratiques informelles, est riche de promesses : jusqu’à rêver d’une plateforme d’écriture en ligne sécurisée ?

(...)

 

Les fêtes de fin d'année pourront avoir lieu à certaines conditions, selon la nouvelle mise à jour de la FAQ sanitaire, ainsi que les sorties et réunions. La nouvelle mise à jour du 28 mai modifie sensiblement plusieurs points y compris l'EPS.

Inspiré des nombreux plans "école numérique rurale", le plan de relance réserve 105 millions à un plan d'équipement d'écoles rurales sous forme du "socle numérique pour les écoles". "Les projets sont construits conjointement par les collectivités locales et les équipes pédagogiques" précise l'appel à projets lancé en janvier 2021. Il fixe entre 50 et 70% la part de l'Etat dans le financement des projets. Selon le ministère 6323 dossiers ont été retenus concernant 8767 écoles et représentant 76 millions (auxquels les communes ajouteront 127 millions). Les précédents plans écoles numériques rurales qui se sont succédés depuis 2010 ont tous été des succès, preuve de l'attachement des maires à leur école.

L'annonce du plan

Céline Kerenflec'h, inspectrice des finances, est nommée experte de haut niveau chargée de projets transversaux en particulier les travaux de l'observatoire des rémunérations et du bien être, annonce le JO du 30 mai. C'est la première suite concrète à l'annonce par JM Blanquer de cet Observatoire. Il sera intéressant de voir si les syndicats entrent dans cette nouvelle institution. En effet le ministère publie chaque année un Bilan social qui établit les rémunérations et leur évolution. D'autres organismes font des points réguliers sur l'évolution des rémunérations dans la fonction publique (l'Insee par exemple) ou sur la comparaison internationale de la rémunération des enseignants (l'OCDE par exemple). Le terrain est déjà bien balisé...

Au JO

Primes et inégalités dans le Bilan social

Enseignants : les salaires français détonnent en Europe

Les salaires des enseignants ont dévissé deux fois plu svite

Salaires : la chute

La France investit-elle assez ?

"Les conclusions du Grenelle affirment la nécessité de mettre fin à l’individualisme, vantent les valeurs du « collectif de travail » et affirment l’importance de la coopération… Au sein d’une politique ayant amené une rupture croissante entre le ministre et les enseignants dont bien des sondages ont témoigné, quelle est la réalité de cette aspiration au collectif ?" Pour Paul Devin ces formules camouflent le renforcement de la hiérarchie. "Cette volonté de renforcer la hiérarchie cherche aussi à développer une politique de ressources humaines qui n’est plus fondée sur l’ancienneté mais sur les valorisations du mérite. La mobilité, la progression de carrière sont désormais davantage mis sous la dépendance de l’évaluation hiérarchique, ce qui créée les conditions de l’usage d’une plus forte contrainte".  

Sur son blog

Grenelle : première application

La décision du Conseil constitutionnelle, prise après une saisine par une soixantaine d'élus LREM avec l'aide du ministre de l'éducation nationale, a mis dans la rue le 29 mai plusieurs milliers de manifestants à Guingamp et à Bayonne. D'autres manifestations ont eu lieu à Perpignan, Bastia,Pau, Lille, Colmar.

Sur cette affaire

Revirement en 2019

Grenelle

Grenelle : Une revalorisation comparable à celle de 2021 et c'est tout

"Ces changements sont des changements systémiques , c'est la désinfantilisation et la fin de l'individualisme. Notre système ne peut plus être décrit comme immobile et irréformable". Clôturant le Grenelle de l'éducation le 26 mai, JM Blanquer annonce un moment "historique". Mais la revalorisation 2022 se situe tout juste au niveau, fort modeste, de celle de 2021. Qui sera concerné, son application concrète, les contreparties à venir, seront définis en juin. Les...

(...)

Lisez l'article...

Pédagogie

Revue de Sèvres : Plaidoyer pour l'oratie

"L'oral revient en force". Pour Daniel Coste (ENS Lyon) et Roger François Gauthier (IG), qui coordonnent le nouveau numéro (86) de la Revue de Sèvres, l'oral a un tapis rouge devant lui en France comme ailleurs dans le monde. Oui mais de quel oral s'agit-il ? Et comment l'enseigner ? Comment éviter que cet enseignement augmente les inégalités ? Les auteurs plaident pourtant pour une "oratie", un vocable moulé sur la littératie. Et ils analysent le...

(...)

Lisez l'article...

Soyez le premier informé de votre établissement et recevez chaque matin le flash d'information du Café pédagogique, L'Expresso, dans votre boite à lettres gratuitement. Pour cela il suffit d'un clic. Vous pouvez aussi bénéficier des éditions disciplinaires ou pédagogiques du Café mensuel.

Pour s'abonner

Le 6 mars près de 200 militants pédagogiques participaient à la naissance de "Convergences pour l'éducation" à l'appel de huit organisations pédagogiques (Cemea, FI Cemea, Icem Freinet, Fespi, Gfen, Crap, Le  lien, Fimem) pour relancer l'idée de l'école nouvelle. Il était convenu une réunion à Calais. Elle est fixée au 3 juillet. " Cet évènement se tient symboliquement et historiquement dans la ville-même où s’est tenu en 1921 le premier congrès de la Ligue internationale ; il est soutenu par la ville de Calais et placé sous le haut patronage de l’Unesco", assurent les organisateurs. "Il s’agira d’une mobilisation collective au service d’une ambition partagée : l’éducation à l’émancipation individuelle et collective et le développement de la solidarité. Ce sera l’occasion d’affirmer que le processus de « Convergences pour l’Éducation nouvelle » revisite le passé pour mieux comprendre et transformer le présent et préparer l’avenir ; dit autrement, ce sera la fête d’un anniversaire bien ancré dans le 21ème siècle et tourné vers le futur.. Nous verrons aussi que cette initiative s’inscrit dans le présent : nos organisations sont actives et essentielles à la réflexion sur l’éducation, nos militantes et militants engagées pour faire vivre au quotidien des situations éducatives aux enfants et aux adultes qu’ils forment. Le pari d’éducabilité, le slogan du GFEN « Tous capables » constituent un des piliers du projet politique commun de « Convergences »".

La réunion du 6 mars

"À la rentrée 2020, 5,0 % des élèves du premier degré et 6,4 % de ceux scolarisés dans une formation au collège ou en seconde ont changé de commune de résidence par rapport à la rentrée 2019. Cette mobilité résidentielle est en recul par rapport à l’année précédente, en particulier pour les élèves du premier degré (- 0,9 point contre - 0,3 point pour ceux en formation au collège ou en seconde)", explique la Depp dans une nouvelle Note. "Quel que soit le niveau de l’élève, les débuts de cycle sont plus propices aux mobilités, notamment l’entrée au collège (9,4 % des sixièmes sont mobiles). La mobilité est plus fréquente chez les élèves issus de milieux modestes. Lorsqu’ils changent de commune de résidence, les élèves restent le plus souvent dans un rayon relativement proche de leur commune d’origine : dans plus de deux cas sur trois, l’ancienne et la nouvelle commune de résidence se situent dans le même département. Cette mobilité intradépartementale est plus élevée dans les départements ruraux. Enfin, tout comme l’année précédente, les mobilités résidentielles s’opèrent le plus souvent entre zones urbaines".

La Note Depp

Pour choisir sa contraception, connaitre son corps et sa sexualité, lutter contre les violences, s'informer sur les maladies, Santé publique maintient le site "Question Sexualité". "Grâce à des contenus simples, détaillés et validés par des experts, il permet de trouver les réponses à toutes les questions que l'on peut se poser sur l'anatomie, les pratiques, la grossesse, les IST ou encore les discriminations liées à la sexualité."

Le site

S’inspirer du « Dictionnaire des idées reçues » de Flaubert pour inviter les élèves à traquer les préjugés d’aujourd’hui et à développer leur esprit critique : ce beau projet a été mené en 3ème par Grégory Devin, professeur de lettres au collège Marcel-Grillard à Bricquebec-en-Cotentin. Il s’est même agi d’actualiser le support d’écriture et de publication en se moquant de ces stéréoypes là où désormais ils tendent aussi à se répandre : sur le réseau social Twitter. Quelques exemples : « Vaccin : Liquide contenant de la 5G », «  Sexisme : le rose c’est pour les filles et le bleu pour les garçons », « Diplôme : papier pour réussir sa vie », « Joueur de jeu vidéo : Garçon adolescent, qui joue toute la journée, sans vie sociale, violent », « Professeur de mathématiques : adepte de la calvitie et de la chemisette à carreaux » …  Eclairages de l’enseignant sur ce savoureux travail …

Enseignant-chercheur en linguistique, Christophe Benzitoun publie un essai stimulant autour d’une question dérangeante : « Qui veut la peau du français ? » Il y montre combien les difficultés d’apprentissage de la grammaire et de l’orthographe sont liées à l’écart entre la langue maternelle, qui est notre territoire partagé, vivant, mouvant, et l’écrit normatif, qui en constitue une carte très approximative. Au lieu de s’émouvoir de la baisse du niveau, l’auteur invite à rapprocher la carte du territoire, et à travailler à une plus grande démocratisation du français. Cela passe par une désacralisation de l’idéologie normative que véhicule aussi l’institution scolaire, par un travail réflexif et critique autour de la norme, par une plus grande tolérance sur les variantes et les évolutions… 

Christophe Benzitoun, « Qui veut la peau du français ? » (Editions Le Robert)

Sur le site de l’éditeur

Des activités théâtrales peuvent-elles aider à préparer le « grand oral » du baccalauréat ? Professeure de lettres et option théâtre au lycée Gaston Fébus, Sandrine Froissart partage sur un diaporama Genially des pistes concrètes de d’activités à mener avec les élèves. Les ressources permettent de travailler la prise de parole en continu et en interaction. Présentées sous la forme d’un abécédaire, les activités peuvent être réalisées de manière ponctuelle ou ritualisée en donnant lieu à des ateliers..

Le diaporama