Réforme du collège
Collège : Une réforme qui donne de l'autonomie aux établissements
La réforme du collège, "c'est un acte de confiance envers les enseignants", nous a dit N. Vallaud Belkacem. Bien que la réforme sorte toute armée du cerveau de la rue de Grenelle, pour la ministre, la réforme "s'inspire de ce qui a marché sur le terrain" et "s'appuie sur les enseignants". C'est aussi une réforme globale puisque l'organisation des enseignements du collège sera modifiée en même temps que les programmes. En accordant une plus grande liberté de gestion aux établissements avec des enseignements interdisciplinaires, de l'accompagnement personnalisé et des travaux de groupe, la réforme ne se fait pas à moyens constants mais repose sur la création de 4 000 postes. La réforme cherche de nouveaux équilibres locaux entre un collège qui reste unique et les écarts de niveau très importants entre élèves et entre établissements. Une réforme unique pour des collèges "uniques" mais fort différents, voilà ce que propose N. Vallaud-Belkacem en application de la loi d'orientation. Car cette réforme du collège est aussi la dernière grande réforme de Vincent Peillon.
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Quand des profs imaginent la réforme du collège...
Najat Vallaud-Belkacem présente mercredi 11 mars en conseil des ministres les grands axes de sa réforme du collège, sujet sensible par excellence, sur lequel nombre de ses prédécesseurs se sont cassés le nez. On est allé demander leur avis à quatre enseignants, jeunes et très engagés, quasi tous issus de l’éducation prioritaire. La ministre risque d’avoir du boulot pour convaincre et répondre à toutes les attentes.
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300 collèges et écoles testent le plan numérique
Le ministère lance le 11 mars un appel à projets pour définir les 300 collèges qui testeront le grand plan numérique annoncé depuis cet été. Les 72 "collèges connectés" sont d'office retenus dans les 300. Parmi eux le ministère veut qu'il y ait 50 collège sde l'éducation prioritaire. Les 300 écoles retenues seront choisies parmi les écoles de ces 50 collèges de l'éducation prioritaire.
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Carte scolaire : Un comité scientifique est nommé
N Vallaud Belkacem a annoncé le 9 mars la nomination d'un comité scientifique chargé d'accompagner le ministère dans la définition de la nouvelle carte scolaire. Celle ci doit permettre de lutter contre la ségrégation scolaire en proposant de nouveaux secteurs de recrutement pour les collèges. Le comité scientifique comprendra Agnès Van Zanten, Pierre Merle et Eric Maurin.
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Le socle
Le socle commun adopté par le Conseil supérieur de l'éducation
Il aura fallu 7 heures de débats et une trentaine d'amendements pour que le socle commun sot adopté par le Conseil supérieur de l'éducation (CSE) le 12 mars. Le nouveau "programme des programmes" n'a pas pu empêcher la division des membres du CSE, le Snalc, la Cgt et Sud votant contre le texte, la Fsu s'abstenant. Il a pourtant atteint un certain niveau de consensus, la ministre s'engageant notamment sur l'évaluation. "Un remarquable travail collectif qui met l'école sur de nouveaux rails" estime Florence Robine directrice de l'enseignement scolaire. L'essentiel reste pourtant à faire avec la publication et l'adoption des programmes et des évaluations.
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Egalité
Egalité : Le Plan Valls travaille les fondamentaux
Pas de paillettes. Présenté en réunion interministérielle le 6 mars, le plan Valls " La République en actes" contient un important versant scolaire qui vise les fondamentaux davantage que les symboles. Le gouvernement met l'accent sur des éléments clés de la réussite éducative : la stabilité des équipes en éducation prioritaire, la maitrise de la langue dès la maternelle, la mixité sociale et la lutte contre le décrochage.
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Philippe Meirieu : L’urgence de la construction du collectif à l’École
Pas un jour, depuis les attentats de janvier, sans que des voix s’élèvent, chez les politiques, les intellectuels ou dans la presse, pour dire l’importance de l’apprentissage du « vivre ensemble » à l’École… Certains ajoutent, fort justement, que l’École ne pourra, en aucun cas, reconstituer, à elle seule, le lien social si, dans le même temps, un travail de fond n’est pas engagé par l’ensemble de la société en matière de politique de la ville, de priorité d’accès à la formation continue pour ceux et celles qui sont les plus éloignés de l’emploi, de lutte contre toutes les formes de ségrégation aussi bien sur le plan territorial, social que culturel… D’autres – trop peu nombreux à mon goût – soulignent aussi que la responsabilité de l’institution scolaire elle-même est engagée et que l’injonction moralisatrice au « vivre ensemble » doit s’articuler à une politique volontariste de mixité sociale, intégrant les établissements privés et publics, limitant, par des mesures fortes en matière de dotation aux établissements et de carte scolaire, toutes les formes de regroupements claniques, subis ou voulus, qu’ils soient fondés sur la complicité culturelle ou le niveau de revenus. Et c’est évidemment là une responsabilité essentielle pour une institution qui se veut, à la fois, publique et laïque dans un État qui n’interdit pas les communautés affinitaires mais n’a pas à les financer. La tâche est donc immense et nécessite bien, pour le coup, une « refondation » authentique de la politique scolaire… qui, malheureusement, tarde à venir ! Pour autant, cela ne doit pas nous empêcher – tout au contraire – de travailler inlassablement, au sein de l’École, à l’élaboration d’outils pédagogiques qui permettent, avec des élèves dont l’hétérogénéité devra être assumée comme une richesse, de construire de véritables « collectifs », capables non seulement de « vivre ensemble », mais de « faire ensemble société ». (1)
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Les filles peuvent réussir aussi bien que les garçons, mais...
Papa scientifique, maman littéraire ? Dans une étude publiée le 5 mars, l'OCDE dévoile les écarts de performance entre filles et garçons et tente d'en comprendre les mécanismes. Car les filles peuvent être aussi bonnes en sciences que les garçons. Les garçons apprennent à devenir aussi bons en compréhension de l'écrit que les filles. Pourtant le destin des unes et des autres est tracé par le poids des stéréotypes qui, au final, piègent les filles. L'Ecole peut lutter contre les stéréotypes de genre. Mais l'Ecole ne peut pas tout nous dit aussi l'OCDE.
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Florence Robine : « Je crois que je suis parfois un peu tête-brûlée...»
Sa désignation à la tête de la direction générale de l'enseignement scolaire (Degesco) en mai 2014, n'est pas passée inaperçue : la nomination d'une femme au poste de n°2 du ministère de l'éducation nationale constituait un véritable événement. Mais fallait-il le souligner, s'en féliciter ou feindre que ce soit banal ? Fallait-il évoquer ou non ses quatre enfants, qu'on n'aurait sans doute pas mentionnés pour un homme ? La question a fait polémique et la réponse n'est pas simple. Car si l'on aimerait que cela aille de soi, il n'est encore pas si anodin pour une femme d'accéder à un poste élevé, ni pour une mère de famille nombreuse d'assurer une brillante carrière. A l'occasion de la Journée de la Femme, nous avons rencontré Florence Robine pour évoquer avec elle les étapes de son parcours professionnel.
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Education nationale : Les femmes au pouvoir ?
Parité, égalité, mixité : l'éducation nationale se veut exemplaire dans ce domaine, o elle se propose de créer les conditions précoces d'un rééquilibrage entre filles et garçons. Mais quel exemple l’institution donne-t-elle ? Hautement féminisé, le ministère de l’Éducation n'en continue pas moins de proroger une hiérarchie sexuée de ses personnels : en bas de la pyramide, presque uniquement des femmes, en haut, des hommes. Avec à sa tête une femme ministre venue du Droit des Femmes, une directrice Degesco et de nouvelles femmes-rectrices, peut-on encore vraiment soupçonner le Ministère de l'Education nationale de sexisme ?
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La loi NOTRe pour la mixité sociale dans les lycées
On sait que la loi d'orientation avait prévu le renouvellement des secteurs de la carte scolaire des collèges pour favoriser la mixité sociale. Un article équivalent est intégré dans la loi sur l'organisation du territoire adopté en première lecture par l'Assemblée. Selon l'article 12bis AA, "les districts de recrutement des élèves pour les lycées de l’académie sont définis conjointement par le recteur et le conseil régional en tenant compte des critères d’équilibre démographique, économique et social et en veillant à la mixité sociale. Toutefois, en cas de désaccord, la délimitation des districts est arrêtée par le recteur". La loi accorde aussi aux métropoles la gestion des collèges. Enfin, la loi supprime la clause de compétences générale des régions sauf en matière d 'éducation. Les régions pourront donc continuer à soutenir des projets pédagogiques ou éducatifs.
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L'Unesco dénonce le maintien des violences de genre à l'Ecole
" Les violences de genre en milieu scolaire, qui comprennent le harcèlement verbal ou sexuel, les violences sexuelles, les châtiments corporels et les brimades, peuvent être une cause d’absentéisme, de mauvais résultats, de décrochage scolaire, de faible estime de soi, de dépression, de grossesse et de contraction d’infections sexuellement transmissibles telles que le VIH, conséquences toutes néfastes pour l’apprentissage et le bien-être", affirme l'Unesco. L'organisation publie une étude qui fait froid dans le dos. Selon elle, dans les pays à revenus faible ou intermédiaire, 10% des filles signalent un rapport sexuel forcé au cours de l'année. En Afrique du Sud, 8% des filles seraient violées à l'école. Aux Pays-Bas, 27% des élèves ont subi un harcèlement sexuel de la part d'un membre du personnel de l'école. Si les filles sont davantage victimes, chaque année 246 millions d'élèves seraient victimes de brimade ou de harcèlement.
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Politiques ministérielles
Le grand ras-le-bol des profs de Saint-Denis
"On en a assez de l'escroquerie de la réforme de l'éducation prioritaire". Alors que la ministre a lancé en novembre 2014 "9 mesures pour les écoles de Seine Saint-Denis", les professeurs de la ville de Saint-Denis (93) manifestent leur ras le bol le 12 mars. Pour eux, les promesses ministérielles se fracassent sur la réalité des dotations horaires et les ouverture de postes de la prochaine rentrée.
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Santé, social : Les curieuses données ministérielles
Quoi de plus anodin qu'un recueil statistique de données relatives à la "politique éducative sociale et de santé en faveur des élèves" ? Publié par le ministère de l'éducation nationale, cet annuaire, qui contient des indicateurs de la LOLF, réserve pourtant des surprises. On y trouve des chiffres extraordinairement précis mais qui, aux dires des responsables syndicaux, ne décrivent en rien la réalité du terrain. C'est justement celle-ci qui est absente alors que le ministère annonce qu'il va engager infirmiers, médecins scolaires et assistantes sociales dans les Rep+ et que les assistantes sociales préparent un action intersyndicale le 2 avril.
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Obin - Boissinot : Par quelle lorgnette regarder l'Ecole ?
Par quel bout de la lorgnette fait-il regarder l'Ecole ? Le 5 mars 2015, la Commission d'enquête "Service public de l'éducation, repères républicains et difficultés des enseignants" du Sénat entend sous serment l'inspecteur général Jean-Pierre Obin et l'ancien recteur et président du CSP Alain Boissinot. Et, dans la même journée, ce sont deux visions opposées de l'Ecole qui sont proposées aux sénateurs.
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L'Elysée prend parti pour les Olympiades des métiers
Le 18 décembre, les ministres de l'education nationale et de la Ville soutenaient l'organisation des Olympiades des métiers 2019 à Paris. Le 12 mars le président de la République apporte son soutien à cette initiative. " Le Président de la République réaffirme son entier soutien à la candidature de la France et appelle tous les acteurs économiques et sociaux du pays à contribuer à son succès en se mobilisant tous ensemble pour faire de Paris, en 2019, la capitale mondiale des métiers et de la formation professionnelle des jeunes", écrit l'Elysée. "Pour sa jeunesse, ses entreprises et l’ensemble de son économie, la France a besoin d’un tel événement sur son sol pour valoriser au mieux l’image des métiers et des formations professionnelles."
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Calendrier scolaire : Les changements en détail
"Beaucoup de bruit pour peu de changements", estime le Snuipp qui, après le Snes et le Se Unsa, dévoile les changements qui seront officiellement apportés en avril au calendrier scolaire 2015. Les deux syndicats confirment la banalisation du pont de l'Ascension dès 2015. La rentrée des enseignants se fera le 31 août 2015 et celle des élèves le 1er septembre et la sortie scolaire théorique le 5 juillet 2016. Le ministère procédera à une nouvelle répartition des zones de façon à tenir compte des nouvelles grandes régions.
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La loi sur la cantine pour tous adoptée
L'Assemblée nationale a adopté en première lecture la proposition d eloi Schwartzenberg sur l'accès de tous à la cantine. "L’inscription à la cantine des écoles primaires, lorsque ce service existe, est un droit pour tous les enfants scolarisés. Il ne peut être établi aucune discrimination selon leur situation ou celle de leur famille", précise le texte. Reste à la faire appliquer. Car la mesure va poser problème aux municipalités. Il va falloir trouver de nouvelles places. Et aussi se poser la question de l'accueil éducatif des enfants.
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Enseignement agricole : Le privé appelle à manifester le 18 mars
Fep Cfdt, Cftc, Cgc, Cgt, Spelc : les syndicats du privé de l'enseignement agricole appellent à manifester le 18 mars devant les directions régionales de l'Agriculture. Ils demandent la réécriture du décret 89-406 sur les obligations de service "pour rétablir l’équité de traitement entre les enseignants de l’enseignement privé et ceux de l’enseignement public, puisqu’ils exercent les mêmes missions de service public d'éducation".
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Pédagogie
L'Ecole doit-elle enseigner des compétences sociales et émotionnelles ?
La capacité d'un jeune à contrôler ses émotions et à travailler en groupe a-t-elle un impact sur ses résultats scolaires et finalement son avenir professionnel ? Une étude de l'OCDE pose en termes nouveaux la question de l'épanouissement ou du bien être à l'Ecole comme clé de l'instruction. Alors que dans la tradition française on distingue nettement le domaine des savoirs de celui du bien être et de la sociabilité, l'OCDE publie une synthèse d'études qui convergent pour affirmer la nécessité d'enseigner aussi les compétences sociales et émotionnelles à l'école.
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La Main à la pâte récompense des enseignants
"On comprend mieux les sciences quand on expérimente". Le 10 mars à l'académie des sciences, N Vallaud-Belkacem est venue remettre elle-même les prix accordés par La Main à la pâte (LaMAP) à des enseignants du premier degré qui se sont investis dans l'éducation scientifique.
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Comment est né le CPE ?
« Certains professeurs rechignent à assumer des tâches qu’ils considèrent moins nobles que l’enseignement. Les Conseillers Principaux d'Education (CPE) ont parfois l’impression que leurs collègues veulent leur refiler le sale boulot. » Christine Focquenoy est doctorante à l’Université d’Artois-CREHS et à l’Université de Lille 3-CIREL. Elle exerce comme CPE au lycée Queneau de Villeneuve d’Ascq et comme formatrice à l’ÉSPÉ de Lille. Ses recherches en sciences de l'éducation portent sur l'évolution de la fonction du CPE
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Seconde carrière
Entreprendre : Un avenir quand on est prof ?
Comment créer sa propre activité quand on veut quitter le métier d'enseignant ? Entrepreneur peut-il être un avenir durable pour un professeur ? L'association Aide aux profs agit depuis des années en faveur des secondes carrières accessibles aux enseignants. Elle organise le 6 mai à Paris un colloque qui croisera les regards d'entrepreneurs et d'enseignants ayant développé leur activité.
Professeur des écoles, il a créé une activité de coach. Professeure certifiée de lettres, elle a démissionné et créé son activité de correctrice. Professeure des écoles, elle est aussi conseil e stratégie éditoriale. Ces 3 professeurs ont pris du champ par rapport au métier d'enseignant et créé une nouvelle activité. Tous trois ont bénéficié de l'aide de l'association Aide aux profs. La journée du 6 mai permettra aux enseignants qui envisagent une seconde carrière de découvrir les domaines d'activité qui s'ouvrent aux enseignants et les chemins pour ouvrir une nouvelle vie.
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