A la mi-avril, les Assises de l'éducation et de la formation numériques ont réussi à réunir plus de 400 acteurs de l'Ecole, enseignants, chefs d'établissement, formateurs, chercheurs, entreprise, collectivités locales, cadres de l'administration de l'Ecole. Ce succès est le résultat de la vague levée par le rapport Fourgous. Mais il témoigne de l'intérêt du système éducatif pas seulement pour le numérique mais aussi pour sa transformation. Car c'est bien cela l'enjeu du saut numérique…

Quels sont les besoins des acteurs de terrain en termes de ressources numériques ? Peut-on en déduire un modèle éditorial ? Ces ressources changent-elles la pédagogie ? Pour qui sont-elles le plus efficaces ? Les échanges autour de ces questions devraient induire quelques recommandations.

La journée du 16 avril a été marquée par deux ateliers scolaires, sur les pratiques du numérique dans la classe et l'évaluation et les usages, et par la table ronde finale des Assises.

La dernière après-midi réunissait tous les participants pour faire le point sur le numérique éducatif en France et ses perspectives.

L’idée que l’apprentissage serait facilité par le numérique est souvent admise comme une évidence. Pourtant, même au niveau international, il existe très peu d'études scientifiques rigoureuses concernant l'impact du numérique sur les apprentissages scolaires.

Pourquoi faut-il souhaiter ce saut dans le numérique ? Suite aux Assises de l'éducation et de la formation numériques et, sans doute, sous l'influence du dynamisme impulsé par Jean Michel Fourgous, mais aussi en réaction à une tribune du Figaro, nous essayons d'expliquer pourquoi défendre les principes que l'on attribue à l'école de Jules Ferry c'est justement changer cette école.

Réunis pompeusement dans le grand amphithéâtre de la Sorbonne, les 7 et 8 avril, les Etats généraux de la sécurité à l'école (EGSE) ont accueilli des experts renommés et les cadres de l'Education nationale, ministre inclus. Le 7 avril tout le monde a écouté les experts parler éducation et prévention. Le lendemain le ministre a repris la main pour annoncer les mesures sécuritaires avancées par le président de la République avant les Etats généraux. Depuis N Sarkozy a confirmé vouloir des sanctions "automatiques" pour les élèves absentéistes. A quoi ont-ils servi ?

Au lendemain de sa défaire électorale, le 24 mars 2010, Nicolas Sarkozy promet des sanctions pour les familles en cas d'absentéisme scolaire. Il annonce aussi la mise à l'écart des " jeunes qui ne peuvent pas suivre une scolarité normale".

Les projets du président de la République pour l'Ecole, tels qu'il les a présentés le 24 mars, ne sont pas seulement inutiles et inefficaces. Ils fermeraient toute perspective de modernisation et de démocratisation.

Vice-président du Conseil général de Seine-Saint-Denis en charge de l'éducation, Mathieu Hanotin regrette que l'assemblée départementale n'ait pas été consultée. Car " la prévention des violences scolaire ne peut plus être le fait d’initiatives locales et ponctuelles". C'est l'affaire de tous.

Luc Chatel a ouvert le 1er avril le séminaire scientifique international organisé par l'INRP sur "l'école et la nation". Voulu par l'Elysée, en plein débat sur l'identité nationale, l'intérêt de cette manifestation scientifique était discuté. Malgré l'urgence, l'INRP a rassemblé en quelques semaines un plateau de scientifiques de nature à poser un débat serein, comme le Café a pu le constater.

Les petites phrases ont fusé ce mois-ci à propos du bilan éducatif de Nicolas Sarkozy. Luc Ferry tape à bras raccourci sur le bilan désastreux de Xavier Darcos. Mais c'est aussi celui de Sarkozy. Villepin explique qu'il s'y serait pris autrement.

Toute augmentation est-elle forcément une revalorisation ? C'est la question qui est déjà posée alors que Luc Chatel vient de promettre, pour la rentrée 2010, une augmentation pour les enseignants débutants.

Plus on se rapproche de sa mise en application, plus cette réforme mobilise contre elle. Après les syndicats, mouvements pédagogiques, experts, voilà que les IPR et même des élus UMP la jugent négativement.

Extraits du B.O. ou du J.O., les textes officiels qui concernent les enseignants.

D'un côté Chatel annonce une réforme de l'évaluation des enseignants. De l'autre des textes modifient l'évaluation des inspecteurs. Enfin eux-mêmes se dotent d'une charte éthique. Des mouvements à prévoir ?

Comment rétablir la semaine de 4 jours et demi au primaire ? On se souvient que Xavier Darcos, en application d'une décision de Nicolas Sarkozy, avait "libéré" le samedi matin, instituant de fait la semaine de 4 jours à l'école primaire. Familles, enseignants, municipalités s'y sont adaptés. Deux ans plus tard, revirement de l'Etat. Luc Chatel, dans sa circulaire de rentrée, appelle à rétablir la semaine de 9 demi journées, donnant raison à ceux qui militent pour le respect des rythmes biologiques de l'enfant. Mardi 30 mars, Jean-Jacques Hazan, président de la FCPE, réunissait quelques défenseurs de cette cause pour présenter leurs actions futures. Il y avait là des chronobiologistes (F Testu, H Montagner, R Clarisse), le Réseau des villes éducatrices représenté par un élu brestois, Marc Sawicki, Georges Fotinos, spécialiste des questions de santé à l'Ecole, Michel Volckrick du SIEN Unsa (syndicat d'inspecteurs) et Pierre Bégué de l'Académie nationale de médecine.

Le rapport parlementaire sur "la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences au collège" présenté par le député Jacques Grosperrin veut donner au collège les moyens d'une réelle prise en compte du socle commun, c'est-à-dire tourner la page du "petit lycée".

Présentée au Conseil supérieur de l'éducation le 1er avril, la réforme des voies technologiques STL et STI est repoussée par les syndicats. Il s'en est fallu de 280 postes…

Faut-il "masteriser" les professeurs des enseignements professionnels et si oui comment ? La question est posée par le Snuep Fsu, le syndicat Fsu des PLP qui a quelques inquiétudes sur les effets de la masterisation.

L'éducation primaire pour tous ce devrait être en 2015. Ainsi en a décidé l'ONU. Mais plus la date se rapproche plus l'objectif s'éloigne. Et la crise n'a rien arrangé diminuant les versements des pays développés. L'Internationale de l'éducation rappelle l'intérêt de ce but.

L’actualité est riche ce mois-ci de circulaires et de déclarations institutionnelles sur le chantier de la rénovation de la GRH à l’Education Nationale que tous les rapports qui se sont succédés de 1998 à 2008 appelaient. Vous trouverez ce mois-ci dans notre rubrique : l’actualité des circulaires qui nous paraissent prometteuses - les emplois en détachement à prospecter en ce moment - le récapitulatif des déclarations de Luc Chatel sur les grands chantiers à venir - le parcours de carrière dynamique et captivant de Jean-Claude Rouanet, Professeur de Lettres Classiques devenu Inspecteur d’Académie.

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