Un guide d’accès aux équipements sportifs pour l’enseignement de l’éducation physique et sportive et pour l’ensemble des pratiques sportives scolaires, vient d’être publié. Jean-Michel Blanquer (directeur général de l’enseignement secondaire) précise que ce dernier a pour objectif d’apporter « une indication, en précisant un niveau d’équipement de référence pour l’enseignement de l’EPS dans le second degré ». Quels sont ces indicateurs ? Sur quoi se base-t-il ?

Lors de notre dossier intitulé les Arts du Cirque en EPS, nous vous avions présenté rapidement notre coup de Cœur : le site “Enseigner les arts du cirque en EPS…”. Justement, Cécile Vigneron et Philippe Bouzonnet ont accepté de répondre à plusieurs de nos questions au sujet de l’enseignement des arts du cirque en EPS, à travers le site de l’académie de Lyon. Nous tenons à souligner ici, la qualité des propos des auteurs et l’incroyable pépite que sont les arts du Cirque.

On a tous le souvenir d'un enseignant qui nous a humilié. Peut-on pour autant tout écrire sur les enseignants ? Professeurs d'EPS, N. Mascret et M. Travert réagissent dans cette tribune à un article à charge publié par Rue 89 sur les professeurs d'EPS. Une réaction qui pourra sembler vaine mais qui défend un corps déjà largement critiqué et qui se sent menacé.

La partie pour le prof vous propose ce mois-ci un guide d’organisation de l’EPS publié par l’académie de Poitiers, mais également une production visant à « aider l’élève à s’engager en toute sécurité en Gymnastique Sportive ». De plus, vous pourrez découvrir plusieurs productions TICE, à la fois au sujet des tablettes tactiles, mais aussi sur la gestion des élèves de l’AS. Enfin, soulignons l’excellente démarche de l’Université Numérique Francophone des Sciences de la Santé et du Sport (UNF3S) qui inaugure la mise en ligne en accès libre de 60 ans d’histoire de la revue EPS.

Dans la partie « se former » nous vous proposons ce mois-ci un retour sur les productions du groupe académique EPS (2011-2012) de l’académie de Versailles intitulé : « articuler les compétences propres à l’EPS et les compétences méthodologiques et sociales ».