Le rôle du crédit Le crédit fait partie de notre cadre de vie et nous permet de pouvoir acquérir notre habitation avant nos premiers cheveux blancs. Il nous donne aussi la possibilité de bénéficier, alors que nous en avons le plus besoin, de tout ce qui accompagne nécessairement notre vie active : la voiture, (ou même les deux voitures lorsque nous sommes deux à travailler et qu'il faut entre autres conduire les enfants à l'école et à leurs diverses activités), l'ordinateur domestique, un mobilier et un équipement ménager confortables, etc….

Conseiller sans imposer, c'est l'art bien délicat que pratique le ministère de l'Education Nationale en matière de ressources pédagogiques numériques, à savoir les contenus numériques et les applications logicielles. Ces outils sont aujourd'hui de plus en plus présents à l'école, et ce au fur et à mesure que les tableaux blancs interactifs et les classes mobiles investissent les établissements scolaires.

L'année 1973 marque le début d'une période durant laquelle emploi et croissance ralentissent de concert signifiant ainsi la fin des Trente Glorieuses. Entre 1975 et 2007, l'emploi s'est accru au rythme annuel moyen de 110 000 créations nettes (+ 0,5 %). Dans le même temps, la population en âge de travailler (de 15 à 64 ans) a augmenté de 225 000 personnes par an, et la population active de 155 000.

À l’été 2001, avec l’adoption de la loi organique relative aux lois de finances (LOLF), les parlementaires engageaient une transformation radicale de la gestion publique, en confiant au Parlement un rôle accru dans le vote et le contrôle du budget et en mettant la performance au coeur de l’action de l’État. À l’été 2007, en adoptant la loi de règlement pour 2006, les parlementaires mettaient fin au premier cycle budgétaire et comptable en « mode LOLF ».

« La personne souffrait de problèmes personnels ! Ce n’est pas un suicide en relation avec le travail ! Sa femme l’avait quitté ! Il était déprimé et vivait seul ! Il sortait de la clinique psychiatrique ! etc »… Même si ces déclarations des directions ne sont pas forcément erronées, elles passent très mal vis-à-vis des salariés comme des familles si ce n’est des médias et du public. C’est d’autant plus vrai quand le suicide est « dédicacé » à savoir quand la victime a accusé dans son dernier geste de désespoir son employeur, son travail ou d’autres personnes.

Encouragées par l'augmentation des sollicitations, les entreprises ont de plus en plus recours à l'automatisation. Cette dernière permet de donner des réponses qualitatives et de se concentrer sur les contacts à forte valeur ajoutée. Elle contribue aussi à amoindrir les coûts opérationnels. Pour autant, les consommateurs ne voient pas toujours d'un très bon oeil cette tendance, malgré les efforts consentis sur le plan technologique.

« C'est très net : depuis septembre dernier, un certain nombre d'entreprises se sont vu refuser des financements qu'elles auraient obtenus avant l'été. » Karine Berger, directrice des études du groupe d'assurance crédit Euler Hermès, dresse un constat sévère de l'accès des PME au crédit dans le contexte actuel de crise financière. Rien d'étonnant donc à ce que nombre de patrons soient inquiets.

Ces dernières années, la mondialisation, notamment sous ses aspects économiques et financiers, a engendré des projets informatiques de dimension mondiale. On notera en particulier le passage informatique à l’an 2000 (Y2K), qui a nécessité la vérification et la conversion de 300 à 600 milliards de lignes de programmes potentiellement affectées dans le monde. En Europe, le chantier du passage à l’euro a représenté un coût sensiblement identique à celui du passage à l’an 2000 sur le périmètre européen.

La présente note de service a pour objet de préciser les modalités de mise en ouvre et d'organisation de la session 2009 du concours général des métiers qui est ouvert aux dix-sept spécialités ou options de spécialités de baccalauréat professionnel dont la liste figure en annexe I. Je vous rappelle que, conformément aux dispositions de l'arrêté du 6 janvier 1995, le concours général des métiers repose sur une épreuve en deux parties disjointes dans le temps, dont la nature, la définition et la durée sont précisées en annexes II, III, IV, V, VI et VII.

Tu as développé des pratiques pédagogiques et/ou des ressources en Économie-gestion qui apportent un plus à tes élèves, à tes étudiants et/ou à toi même dans tes fonctions d'enseignant ? Ces pratiques et/ou ces ressources pourraient être transposées et utilisées par d'autres collègues ? N'hésite pas à contacter le Café pédagogique pour les proposer pour une prochaine Une !