Qu'est ce qui fait qu'une politique de mixité sociale fonctionne ? Pourquoi est-elle si difficile à mener en France ? Après l'étude de Julien Grenet et Youssef Souidi sur les expérimentations parisiennes, la revue Diversité (n°199) analyse l'exemple de Toulouse et revient sur l'histoire de la mixité sociale pour les collèges français, sous la plume de Choukri Ben Ayed. S'il est sévère sur les conditions des expérimentations lancées en 2015 par l'Education nationale, C Ben Ayed est assez optimiste sur l'avenir de la mixité sociale dans l'Ecole française. Elle est possible. Mais à certaines conditions.

La loi Reilhac

Le Sénat donne de l'autorité aux directeurs d'école

De quoi faut-il s'étonner le plus ? Du changement de stratégie de la majorité qui adopte au Sénat ce qu'elle a refusé à l'Assemblée ? De l'atmosphère de pièce déjà jouée qui a marqué tout le débat sur la loi Rilhac le 10 mars au Sénat ? Le Sénat a donné le 10 mars  une "autorité fonctionnelle" non délimitée aux directeurs d'école avec l'aval du rapporteur LREM, du ministre JM Blanquer et de la majorité de droite du Sénat. La décision met fin à la tradition de collégialité des professeurs des écoles en instituant dans chaque école un chef d'établissement. Mais sans l'appartenance à un corps spécifique, sans la garantie d'emploi, sans les aides ...
(...)

Pédagogie

Paul Devin : Apprendre à lire, une pratique culturelle

"Puisse ce livre contribuer à la lutte nécessaire pour que l'école ouvre à toutes et à tous les possibilités culturelles, intellectuelles et sociales permises par l'écrit. C'est la condition d'une éducation démocratique et émancipatrice". Toutes les ambitions du livre sont réunies dans ces deux phrases. Rédigé par des praticiens, comme C Passerieux ou M Ribière, par des chercheurs, comme J Crinon, des militants pédagogique, comme J Bernardin, ou syndical, comme P Devin, l'ouvrage défend un apprentissage de la lecture qui associe pratique de la lecture et de l'écriture et découverte de la littérature et des relations  grapho phonologiques. Il rappelle que la lecture est une pratique de communication et surtout une pratique culturelle. C'est la littérature qui donne envie d'apprendre à lire. C'est l'incroyable pouvoir de la communication qui lui donne sens à travers l'écriture. Or si certains enfants font cette...
 (...)

Le 12 mars 2020, JM Blanquer affirmait le matin qu'il ne fermerait pas les écoles. Dans l'après midi le président de le République annonçait le confinement général. Un an plus tard, le ministère de l'Education nationale présente un bilan officiel avec un souci : montrer que la France est en pointe et que l'institution scolaire a toujours été présenté, réactive et jamais dépassée. Une présentation qui se heurte à la mémoire collective mais aussi à ce que montrent des enquêtes sociologiques ou même des travaux de l'OCDE.

Enseigner le colonialisme c'est possible. C'est même au programme comme en témoigne Joël Boutteville enseigne l'histoire-géographie en STMG au lycée Martin Luther King de Bussy (77). Il propose une séquence sur "Alger au début du XXème siècle" qui fait entrer les élèves dans une société coloniale à travers des parcours personnalisés à faire à distance ou en présentiel. "Ce qui m'a tenu à coeur c'est de prendre mes élèves de série technologique au sérieux avec des exigences adaptées mais de vraies exigences".

Alors que la crise sanitaire se poursuit, les pratiques culturelles sont malmenées par des interdictions, des fermetures, mais aussi des tentatives pour renouveler l'offre culturelle en dehors des lieux habituels actuellement fermés. Les enseignants sont de forts prescripteurs de ces pratiques culturelles dont ils sont personnellement très gourmands. La récente publication de plusieurs études et rapports doit attirer notre attention et nous permettre de mieux comprendre comment ces pratiques évoluent en ce moment. Au-delà des frontières de l'école ces données sont importantes pour elle, car, dans le contexte de la crise sanitaire, les accès à la culture se transforment par la généralisation et par l'omniprésence des moyens numériques.

Les positions syndicales s'opposent sur la loi Rilhac, adoptée par le Sénat, qui donne aux  directeurs d'école une autorité fonctionnelle. Le Sgen Cfdt "Le Sgen-CFDT salue l’adoption par le Sénat" alors que la Cgt  appelle à "combattre" l'autorité fonctionnelle.

Dans un appel commun, tous les syndicats de l'éducation, à l'exception du Sgen Cfdt, demandent au gouvernement "les moyens humains nécessaires pour affronter la situation épidémique jusqu’à cette fin d’année scolaire puis pour en dépasser les conséquences durant l’année scolaire prochaine". "Pour la rentrée prochaine, le budget 2021 n’est pas à la hauteur des défis renforcés par ce contexte. En effet, les collèges et les lycées subissent une suppression de 1800 postes d’enseignant·es. La pression des heures supplémentaires devient intenable", écrivent-ils. L'intersyndicale demande donc un "rectificatif budgétaire".

Les élèves du hors contrat devront passer des épreuves en présentiel. Une note de service publiée au BO du 11 mars met en application les récents arrêtés pris par le ministère et clarifie notamment le cas des lycéens des établissements hors contrat et des élèves du Cned.

Une circulaire publié eau BO du 11 mars définit les modules de formation et l'examen du Cappei, notamment l'obtention du Cappei en VAE prévue par un décret de décembre 2020. "Les candidats désirant se présenter à l'obtention du Cappei par la voie de la validation de l'expérience professionnelle doivent justifier de cinq ans d'exercice en tant qu'enseignant dont trois ans à temps complet dans les domaines de l'enseignement adapté et de la scolarisation des élèves en situation de handicap... Dans un premier temps, le candidat à la VAEP doit renseigner et transmettre un dossier de recevabilité (livret 1). Ce dossier permettra de vérifier si la demande est en conformité avec les exigences de la démarche. Si la candidature est jugée recevable, la deuxième étape consiste à compléter un dossier de validation des acquis de l'expérience professionnelle d'un enseignement inclusif".

La circulaire

"Nous demander toujours plus, nous donner toujours moins.." Des enseignants du lycée J Rostand de Mantes la Joile se sont mis en grève le 11 mars. Une CPE entame une grève de la faim. Ils s'opposent à la nouvelle DHG et notamment la suppression du poste de la CPE et d'une infirmière.

Article du Parisien

Soyez le premier informé de votre établissement et recevez chaque matin le flash d'information du Café pédagogique, L'Expresso, dans votre boite à lettres gratuitement. Pour cela il suffit d'un clic. Vous pouvez aussi bénéficier des éditions disciplinaires ou pédagogiques du Café mensuel.

Pour s'abonner

" Etre convaincu du bien fondé d’utiliser des jeux pédagogiques est une chose. Intégrer le jeu dans ses pratiques professionnelles habituelles en est une autre. Rien de plus complexe que de créer un jeu qui soit à la fois un bon jeu et une activité réellement pédagogique, c’est-à-dire qui rende possible des apprentissages réels chez nos élèves. Et une fois créé le jeu, reste à construire la séquence pédagogique qui l’intègre et le rend pédagogiquement efficace". Fort de 30 années d'expérience, le réseau Ludus propose des cartes mentales en forme de synthèse pour construire son jeu et sa séquence.

Sur le site

Dans un contexte de travail délabré, quel avenir pour le «  Grand Oral  ? Un récent document de l’Inspection générale précise les attentes et livre des exemples de questions. L’AFEF en partenariat avec l’APMEP organise sur le sujet une passionnante rencontre-débat interdisciplinaire. Le deuxième volet de cette rencontre-débat  en partenariat avec l'APMEP aura lieu le 17 mars de 17h à 18h30. Après des présentations de dispositifs dans plusieurs disciplines : mathématiques, sciences de la vie et de la terre, sciences économiques et sociales, le débat sera ouvert sur les questions que pose ce grand oral.

Le programme et inscription

L’Institut Giacometti propose des visites guidées interactives, de l’exposition, « Giacometti/Beckett ». Ces visites commentées font  découvrir  la longue amitié entre Alberto Giacometti et Samuel Beckett, et les thématiques qui les unissent, à travers une sélection de sculptures, d’œuvres audiovisuelles et d’archives inédites. L’exposition est prolongée jusqu’au 8 juin 2021. Les visites se réservent, et les participants, au nombre de dix maximum, peuvent dialoguer avec la conférencière, tout au long du parcours.

" A partir de photographies à 360° sélectionnées par le professeur, les élèves conçoivent un parcours virtuel sur dix frontières internes ou externes de l’Union Européenne. Pour chacune d’entre elles, les élèves produisent quatre repères. Chaque repère est composé d’un texte, accompagné de cartes et d’un enregistrement audio, dont un obligatoirement en langue étrangère (anglais, allemand et espagnol)." Un remarquable travail des élèves de première du lycée M Berthelot de Chatellerault sous la houlette de Jordi Colomer.

Sur le site de Poitiers

Pourquoi les mobilités sont-elles sources de développement et d'inégalités ? Jérôme Chastan, Hugues Labarthe et Pierre Ranger enseignent dans des lycées de banlieue. Ils proposent uen séquence de seconde appuyée sur un SIG. " Après avoir modélisé l’inégal accès aux ressources d’un territoire métropolitain, les apprenants en explorent la territorialité à l’échelle du Grand Paris, à partir de jeux de données ouvertes publiés par l’APUR (Agence Parisienne d’Urbanisme). En binôme, analyste et géomaticien conçoivent le tracé d’une nouvelle ligne de métro dans le cadre d’une politique publique visant à améliorer l’accessibilité aux ressources de la métropole." Une prise de conscience pour les jeunes banlieusards des enjeux d'aménagement.

La séquence

Le Programme des Nations unies pour le développement (PNUD) a présenté mardi 15 décembre 2020 son nouvel indice de développement humain, ajoutant des critères établis d’après les émissions de CO2 et l’empreinte que font peser les pays sur les ressources. Le site Cartographie numérique revient sur cette modification et en montre les effets.

Sur le site