Pédagogie
Educatice : Et si les profs collaboraient aussi ?
La table ronde organisée par le Café Pédagogique et animée par François Jarraud le mercredi 16 novembre a fait salle comble. Il faut dire qu'au-delà de l'effet de mode autour du mot "collaboration", le sujet est sensible. Autour des quatre enseignants, EPS, Géographie, Lettres et Math, le responsable de Viaéduc, François Catala et Bruno Devauchelle ont montré que la collaboration, bien que pas si nouvelle que ça dans l'enseignement, voyait surgir un renouvellement avec le numérique.
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L'HEBDO PRIMAIRE
Sylvie Van Lint : Jeu et compétences scolaires
Le jeu peut-il aider à l'acquisition de compétences à l'école maternelle ou élémentaire ? Institutrice et formatrice en Belgique, spécialiste du jeu, Sylvie Van Lint publie un petit livre qui fait réfléchir à ce qu'est la mobilisation par le jeu et aux postures que les enseignants peuvent choisir pour accompagner cet apprentissage particulier.
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Primaire : Participez au concours "Portraits pluriels" !
Mêler création artistique et travaux d'écriture, projet et rigueur, imagination et application : c'est le quotidien des professeurs des écoles. C'est ce que propose l'édition 2016-2017 du concours lancé par le Snuipp, la BNF, La Ligue de l'enseignement et d'autres partenaires dont Le Café pédagogique. Après le "vivre ensemble" remarquablement célébré l'an dernier, c'est le thème des "Portraits pluriels" que vous pourrez développer avec les élèves cette année. Vous n'avez plus que quelques jours pour participer.
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Ecoles : Une nouvelle circulaire sur le temps scolaire
Ce nouveau texte applique les deux décrets publiés en aout 2016 qui consolident les exceptions à la mise en place des rythmes scolaires. Il précise aussi les niveaux d'encadrement des activités périscolaires. Elle abroge et remplace les circulaires n° 2013-17 du 6 février 2013 relative à l'organisation du temps scolaire dans le premier degré et aux activités pédagogiques complémentaires et n° 2014-63 du 9 mai 2014 relative aux modalités de mise en œuvre des expérimentations relatives à l'organisation des rythmes scolaires dans les écoles maternelles et élémentaires prévues par le décret n° 2014-457 du 7 mai 2014.
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La Classe Plaisir : De chouettes moments
Voilà quelques chouettes petits moments vécus à mon école durant la période écoulée.
Jour de la rentrée
Nous passons toute la journée de la rentrée dehors, ponctuée de moments de réflexions, d'échanges de savoirs, d'expériences, de jeux...
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Améliorer la fluidité en lecture
"Les études réalisées par Spencer et Manis (2010) et par Tressoldi, Vio et Iozzino (2007) révèlent que des interventions spécifiques et intensives portant sur la lecture de phonèmes, de syllabes et de courtes phrases a des effets positifs sur la vitesse de lecture, l’identification de mots, la lecture de pseudomots et la lecture de paragraphe. Par ailleurs, peu importe le programme préconisé, la fréquence des interventions s’avère une variable pouvant influencer la progression du développement de la fluidité en lecture." L'association ontarienne Troubles d'apprentissage fait el epoint sur la fluidité en lecture.
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Un outil numérique pour le cycle 3
En mettant en valeur un outil numérique par mois, la nouvelle revue de l'Equipe Tice 87 veut "convertir la classe au numérique". En 11 chapitres ele met e valeur 11 outils où on retrouve Primaths, Eduthèque mais aussi des ressources moins connues comme Instrumenpoche ou Socrative. Un best off du numérique pour le primaire.
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Le cycle 3 en éducation prioritaire : 9èmes séminaire de l'OZP
" Cette année scolaire marque le début de la mise en œuvre du cycle 3. Pour les acteurs de l’éducation prioritaire, sa réussite est un enjeu fort : il s’agit d’approfondir leur expérience du travail commun entre écoles et collèges et de poursuivre le rapprochement des cultures professionnelles du premier et du second degré. Toutes les fonctions spécifiques à l’éducation prioritaire y contribueront : pilotes, coordonnateur, professeurs référents. Ce séminaire permettra aux acteurs de terrain d’échanger sur une mise en œuvre difficile pour ne pas s’en tenir à un simple partage des tâches qui escamoterait le sens de cette réforme". L'OZP organise à Paris ce 9ème séminaire national le 10 décembre.
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L'HEBDO LETTRES
Lettres et numérique : Revisiter le passé avec les tablettes du futur
Le plan numérique gouvernemental prévoit un équipement progressif en tablettes des écoles et collèges : pour que faire ? Professeure de lettres au collège Jean Perrin à Lyon, Corinne Andreoletti a exploré des pistes de travail intéressantes. Avec ces machines à lire, à écrire, à chercher, à s’enregistrer, à se filmer …, ses élèves ont par exemple remonté le temps jusqu’au moyen âge pour transférer les résultats de leurs recherches dans des entretiens vidéos avec des personnages revenus du passé. D’autres ont réalisé des éloges paradoxaux d’objets quotidiens ou encore créé et sonorisé des contes. Corinne Andreoletti éclaire ici ses démarches, livre des conseils, rappelle que l’essentiel ce n’est pas l’outil lui-même, mais l’intérêt de la tâche proposée…
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FEI 2016 : Les sorcières de l’interdisciplinarité
Au collège Danièle Argote à Orthez, Aurore Coustalat, professeure d’anglais, et Marie Soulié, professeure de français, ont relié leurs matières et leur imagination pour construire un bel EPI, présenté au Forum des Enseignants Innovants 2016. Les élèves participent à un projet de « simulation globale » autour d’Harry Potter : un scénario pédagogique inspiré du roman, conçu comme une fiction, jalonné de missions précises à réaliser. Le projet développe des compétences disciplinaires (lecture, écriture, oral), mais aussi transdisciplinaires (créativité, collaboration, appropriation du numérique). Sorcières de la pédagogie, les enseignantes révèlent ici quelques secrets de leur recette, dont la complicité fait la magie : « complicité entre les élèves car ils doivent collaborer autour d'un projet commun et stimulant, complicité entre nous car cette aventure est extraordinaire à vivre et marquera notre parcours professionnel. »
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Goncourt des Lycéens 2016 : le verdict
Le 17 novembre à Rennes, le 29ème prix Goncourt des Lycéens a été décerné à Gaël Faye pour son roman autobiographique « Petit pays ». Représentant 56 classes, le jury a salué « la fluidité, la sensibilité des paroles » ainsi que « les thèmes abordés » comme « la guerre au Rwanda, la découverte identitaire et l'évolution dans la vie adulte ». L’ouvrage a été élu avec 9 voix sur 13 devant le roman « Continuer » de Laurent Mauvignier. Le Goncourt des Lycéens présente un réel enjeu économique : c’est le prix littéraire dont la moyenne des ventes est la plus élevée avec près de 395.000 exemplaires, avant même le prix Goncourt dont la moyenne est de 345.000 exemplaires. Mais c’est aussi un projet pédagogique à part entière, tant y est forte la dynamique de lecture et de partage. Pour se faire une idée du lauréat, voici ce qu’en écrivent des lycéens dans leurs espaces collaboratifs en ligne …
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« Sa Majesté Mag », Créer un magazine sur un roman
Pour faire de la lecture un événement, pourquoi ne pas créer un magazine de presse sur le livre lu ? Dans le cadre de leur projet i-voix, des lycéens de l’Iroise à Brest ont produit collectivement et numériquement un magazine numérique sur le roman de William Golding « Sa Majesté des mouches ». Les articles, variés, correspondent à différents genres ou rubriques journalistiques : éditorial, faits divers, reportages, portraits, interviews, histoire, idées, critique ciné, courrier, gastronomie, mode, beauté, jeux, tests psychologiques, dessins de presse … : Le projet, aisément transférable, montre comment articuler avec les programmes l’Education aux Médias et à l’Information, comment concilier apprentissages de la littérature et de la littératie.
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Français : un site de partage de ressources
A découvrir : le site « Didact@lyon », qui propose des ressources autour de l’enseignement du français dans le secondaire : dispositifs et outils pour la classe, analyses sur les programmes, informations sur la recherche et l’innovation en didactique du français. Le collectif à l’origine du site veut favoriser une démarche de co-construction avec les internautes. Il souhaite « promouvoir la didactique du français comme vecteur de professionnalité des enseignants ».
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Français : Migrer d’une langue à l’autre
Comment favoriser la migration d’une langue à l’autre ? Comment inclure les élèves allophones dans les cours ordinaires ? Sur le site Lettres de l’académie de Paris, un document livre analyses et exemples de démarches. Un projet d'EPI propose d’inventer une odyssée méditerranéenne en s’inspirant de personnages antiques. Les buts : mettre les élèves allophones en position d’experts (voyage, errance, nomadisme, coutumes, rites d’hospitalité, nourriture), faire coopérer des élèves scripteurs allophones et non allophones, développer des écrits plurilingues favorisant l’inscription des langues et la transition d’une langue à une autre … Le 16 novembre 2016, une journée d’étude à Paris porte précisément sur l'acquisition du français par les migrants. Sur le site de l’AFEF, Gérard Malbosc présente un récent ouvrage de Guy Cherqui et Fabrice Peutot : « Inclure : français de scolarisation et élèves allophones ».
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Meirieu : De la conquête de l'orthographe
"J’ai toujours, tant pour mes élèves, mes étudiants que mes collaborateurs, été perçu comme un maniaque de l’écriture et, particulièrement, de l’orthographe... Je fus donc, dans ce domaine, un enseignant particulièrement pénible et, si je ne suis pas certain d’avoir toujours utilisé les méthodes didactiques les plus efficaces, je reste convaincu d’avoir pu faire partager à beaucoup ce goût pour « la belle ouvrage »... Je ne renie rien de tout cela". Philippe Meirieu revient sur la conquête de l'orthographe et de l'écrit dans un joli texte. "Je ne regrette pas une seconde le temps passé à ce que beaucoup considéraient comme une « obsession » passablement ringarde, mais dans laquelle je m’obstine aujourd’hui, quitte à prendre le risque de brouiller les cartes. « Entrer dans l’écrit » m’est toujours apparu comme la priorité des priorités à tous les niveaux de l’enseignement et de la formation. À condition, bien sûr, d’entendre cela au sens de Célestin Freinet : « On entre dans l’écrit, on apprend l’orthographe et on accède à la pensée… ensemble ! »"
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L'HEBDO SCIENCES
Hervé le Treut : Comment enseigner le climat aux élèves ?
Comment un enseignant de SVT doit-il s’y prendre pour enseigner le climat ? Quelle posture adopter face aux apprenants sur ce sujet de société ? Dans un entretien accordé au Café Pédagogique, Hervé le Treut, climatologue et directeur de l’Institut Pierre-Simon Laplace, conseille « de pas culpabiliser les comportements individuels aux jeunes âges ». Le chercheur invite les enseignants à « distinguer le prévisible de l’imprévisible dans l’évolution des systèmes naturels ». Le climatologue regrette aussi la méconnaissance des phénomènes scientifiques chez les décideurs qui conduit à accepter des arguments d’autorité.
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Serge Lacassie : Quand les professeurs rencontrent la science aux Journées de l'APBG
Comment former 350 enseignants de SVT sur des informations scientifiques récentes ? Les journées nationales de l’APBG, l'association des professeurs de SVT, ont lieu du 18 au 20 novembre 2016 à Paris. Avec entre autres Catherine Freydier et David Pollack de Météo-France, Guillaume Lecointre du Muséum national d’histoire naturelle, ce sont plus de dix scientifiques de renoms attendus à la faculté Paris Descartes. Serge Lacassie, président de l’APBG, répond aux questions du Café Pédagogique, sur l’organisation de ces journées de formation mais aussi sur l’enseignement des sciences en France. Il déplore une omniprésence de l’économie et une faible orientation post-bac vers des études scientifiques.
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Sciences : C'génial : Inscrivez vous avant le 18 novembre
Organisé par « Sciences à l’École » et la fondation C.Génial, le concours C'Génial s'adresse aux collégiens et lycéens. Il les invite à présenter en équipe un projet innovant. Est attendue une démarche de projet scientifique interdisciplinaire (mathématiques, physique, chimie, sciences de la vie et de la Terre, technologie…) et associant si possible l’enseignement professionnel et les enseignements généraux dans le cas des projets présentés par des équipes de lycées professionnels. Après une première étape de sélection, toutes les équipes finalistes se retrouvent à Paris pour la finale nationale. Attention date limite d'inscription le 18 novembre.
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La place du langage mathématique en physique chimie
Quels sont les obstacles rencontrés par les élèves lors de la construction ou l’exploitation de modèles en physique-chimie, en particulier lors de l’utilisation de relations littérales ? Ce document, rédigé par le groupe de recherche GRIESP, a pour objectif de rendre compte d’un travail sur des obstacles rencontrés par les élèves lors de la construction ou l’exploitation de modèles en physique-chimie, en particulier lors de l’utilisation de relations littérales. Il propose des pistes pédagogiques qui prennent appui sur l’ensemble des langages à disposition en renforçant le passage de l’un à l’autre et en travaillant la progressivité des apprentissages dans le cadre d’une approche spiralaire.
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Boommath : l'application qui explique les équations
" Vous saisissez votre équation et l’application se charge de vous fournir le résultat, en détaillant les différentes étapes." Sur son site, "Ticeman" explique le fonctionnement de cette application pour Android et Apple. " si vous avec encore du mal à comprendre, en touchant les zones d’explications, vous aurez une nouvelle explication vocale cette fois, accompagnée d’une animations expliquant par exemple les déplacements de données ou la suppression des éléments devenus inutiles dans l’équation. Les explications m’ont paru plutôt claires et très compréhensibles dès le collège". Dont acte..
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Bird Lab c'est reparti !
Le Museum national d'histoire naturel relance Bird Lab son programme de science participative, du 15 novembre au 31 mars. Pour participer à BirdLab, il suffit de télécharger l’application gratuite sur son smartphone ou sa tablette et d’installer deux mangeoires identiques sur son balcon ou dans son jardin. La règle du jeu ? Il faut reproduire les allers-retours des oiseaux en temps réel sur son écran tactile pendant 5 minutes. Le jeu a déjà permis d'améliorer les connaissances sur l'alimentation et le mode de vie des oiseaux en hiver. Grâce aux données statistiques récoltées au cours des deux des premières saisons, les chercheurs d’AgroParisTech montrent que, selon le type de mangeoires utilisées, les espèces d'oiseaux interagissent différemment. Sur les mangeoires à boules de graisse, toutes semblent « à égalité » pour se nourrir, venant les unes après les autres tandis que sur les mangeoires plateaux, de véritables habituées, comme les mésanges bleue et charbonnière, ont été observées au cours de la majorité des parties. Par ailleurs, certaines espèces ne partagent pas la même mangeoire.
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L'HEBDO SCIENCES HUMAINES
La laïcité en questions
Ce très beau dossier de la Bibliothèque nationale propose des pistes pédagogiques intéressantes sur la laïcité. La laïcité est-elle l'ennemie des religions ? Faut-il limiter la liberté d'expression ? Un chapitre s'intéresse par exemple à la caricature anti religieuse à travers l'histoire.
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Géo : La visionneuse de l'IGN
Quelle est la différence entre un plan et une carte ? Comparez instantanément une carte IGN au plan Google Maps ou à d'autres repérsentations : c'est l'objectif de la visionneuse de l'IGN.
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Histoire-géo : Vive le brouillon
On s'intéresse trop peu au brouillon des élèves. C'est ce que rappelle Elsa Goujard, professeure au collège Jean Lurçat d'Angers. " Plusieurs études ont montré l'importance du rapport à l'écrit dans la réussite des élèves. Or, les élèves de classes populaires en ont souvent une image négative et il leur est très difficile de revenir sur leurs écrits. Pourtant, " le processus de réécriture est un processus dynamique [...] qui déclenche et facilite le développement et l'incorporation des savoirs enseignés " (D. Bucheton). L'objectif est donc de meer les élèves à charger de regard et de pratiques avec le brouillon".
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L'HEBDO LANGUES
L'IMA organise la fête de la langue arabe
Du 12 au 18 décembre 2016, l’Institut du monde arabe organise une semaine d’événements pour célébrer une grande langue vivante, l'arabe. " Parrainée à la fois par le Ministère de la Culture et de la Communication et par le Ministère de l’Education nationale, la rencontre entend rappeler que loin d’être une « langue communautaire », la langue arabe est l’expression d’une culture de portée universelle, au coeur de la transmission des savoirs1 à travers l’histoire, et, comme pour toutes les grandes langues vivantes, une langue d’avenir pour les jeunes", écrit l'IMA.
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Espagnol : Comment batir une séquence au collège
" En lien avec la formation Bâtir une séquence en espagnol pour le collège, on tente de montrer comment la découverte culturelle se construit en articulation étroite avec les activités langagières et quelles compétences du cycle 4, combinées aux différents domaines de socle commun, sont travaillées lors de la séquence", écrit Stéphane Boucé en présentation d'une séquence sur l'Andalousie en cycle 4. "Au cours de la mise en œuvre et de l’étude de supports de nature variée, on propose également des activités d’entraînement, de remédiation (en classe et en autonomie) dans des activités langagières ciblées qui feront l’objet a posteriori d’évaluations. On tente aussi de montrer comment susciter des réemplois, des réactivations pour une construction progressive de la compétence communicative et, aspect majeur, comment susciter le plaisir de la prise de parole."
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Enseigner les langues avec le numérique au primaire
Ce répertoire du site académique nantais réunit quelques séquences et scénarios pédagogiques pour l'enseignement des langues vivantes au primaire en cycle 3 visant à favoriser la prise en main d'outils numériques. On y trouvera par exemple des activités sur la nourriture, la maison, l'environnement etc. Toutes font appel au numérique.
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EPS : N’arrête pas ton Cirque Pardi!
Imaginez un instant qu’un cirque vienne chez vous, pour y dresser son chapiteau et surtout y prendre résidence… Evelyne Lhoste, professeur d’EPS au lycée professionnel Agricole de Flamarens à Lavaur dans le Tarn, présente un projet retenu pour le 9ème Forum des enseignants innovants qui se déroulera les 25 et 26 novembre 2016 à Paris. Ainsi, les élèves de 4ème se sont lancés dans la création d’un spectacle en Arts du Cirque en première partie de « la compagnie Pardi !» qui a pris ses résidences d’artistes au sein de l’établissement avec le concours d’une multitude de disciplines.
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