Mais qu’allaient-ils faire dans cette galère ? La réforme des rythmes scolaires est-elle devenue médiatique parce que c’était le souhait du gouvernement (afficher un signe tangible du « changement » rapide et visible de tous) ou parce que les simplifications médiatiques ont, dès le lancement de la « concertation », focalisé sur cet aspect « vendeur » plutôt que de creuser les conditions complexes de la formation ou de la réussite des élèves ? Bien malin qui saurait trancher dans l’alternative. Toujours est-il qu’on sent poindre un risque majeur pour le gouvernement : le blocage et le raidissement, alors que personne n’ignore que la « mobilisation » des enseignants (et des cadres de l’éducation) est LA condition essentielle d’une réforme réussie, c’est-à-dire qui fasse progresser l’Ecole.

Pour éclairer la réflexion ( ?), tentons quelques rappels, cependant :

-    depuis le début des discussions et négociations, jamais les acteurs n’ont été réunis ensemble pour négocier. Le vaillant Julliard peut clamer dans le Progrès qu’ « il y a besoin de mettre de nombreux partenaires autour de la table : enseignants, parents, collectivités locales », jamais le ministère ne l’a organisé, prenant le risque de laisser dans l’ombre les problèmes « à régler », entre ceux des élus qui attendaient la réforme des rythmes dans le cadre d’un « projet éducatif territorial » susceptible de renforcer leur pouvoir dans l’Education, les services académiques comptables de l’équité du service public, et les enseignants peu enclins à négocier leurs horaires de travail avec les mairies, et souhaitant revenir sur les réformes Darcos (aide personnalisée notamment). Les négociations bilatérales ont (comme toujours) cherché à maintenir les ambiguïtés entre des promesses opposées, plutôt que d’engager les acteurs à chercher des compromis comme on le demande aux partenaires sociaux du privé !

Le débat sur les rythmes scolaires continue. La publication au Journal Officiel du 26 janvier du décret sur les rythmes scolaires n'a pas mis fin à la contestation de cette mesure. Les syndicats d'enseignants donnent à nouveau rendez-vous au ministre alors que les maires annoncent vouloir s'affranchir de leurs obligations.

L'école française revient à une semaine de 5 jours soit environ 180 jours de classe au lieu de 144. Le nombre d'heures annuelles d'enseignement reste le même. Rappelons qu'il est nettement supérieur à la moyenne des pays développés. Le texte impose une semaine de 24 heures d'enseignement sur 5 jours, chaque journée ne pouvant excéder 5h30 ou 3h30 pour le mercredi matin. La pause méridienne doit être au minimum de 1h30.

Les arrêtés précisant les conditions d'emploi des "emplois avenir professeur" paraissent au Journal officiel. Ils ciblent les catégories d'enseignants pour lesquels le Café a démontré le 25 janvier que la crise du recrutement est toujours là. Sans nier ces difficultés, les proches de Vincent Peillon mettent l'accent sur les progrès réalisés en un an. Les emplois avenir professeurs résoudront-ils la crise ?

Concomitance. Le Journal officiel du 26 janvier publie trois arrêtés sur les emplois avenir professeur. Reprenant le modèle des IPES des années 1970, les emplois avenir professeur (EAP) s'adressent aux jeunes étudiants originaires des quartiers populaires. L'Etat propose de payer leurs études supérieures en échange d'un engagement à se présenter aux concours de l'enseignement. Les jeunes retenus recevront de 617 à 1 086 euros mensuels pour 12 heures de travail hebdomadaire. Les jeunes se verront confier un accompagnement d’activités périéducatives complémentaires aux enseignements ou, en master, une prise en charge progressive d'activités pédagogiques en accompagnement d'un enseignant. Ils découvriront ainsi progressivement le métier d'enseignant.

Alors que la refondation peine à faire son chemin, que les résistances s'affirment, la tentation est forte de présenter les enseignants comme des conservateurs hostiles à toute nouveauté. Disons- le : c'est un tout autre point de vue sur l'Ecole que donne l'édition mensuelle du Café de janvier. La réalité de l'Ecole c'est aussi sa capacité à innover, de l'école au lycée, dans chaque discipline.

Des exemples ? En maternelle, Lucie Gillet présente des usages innovants et réfléchis de la tablette et de twitter.  En SVT, c'est une véritable expérience pluridisciplinaire qui est décrite à l'école de Poucet. En EPS, Georges Bonnefoy et Raymond Dhellemmes du collectif CEDREPS veulent « rouvrir » le débat sur la construction disciplinaire en EPS. En russe, Béatrice Crabère montre comment apprendre le russe en dialoguant sur le Net avec des natifs. En français, JM Le Baut interroge Serge Bouchardon sur les nouvelles pratiques de lecture et d'écriture.  En physique-Chimie le nouveau site Médiachimie fait la Une. La rubrique Histoire suit les deux nouveaux films américains sur l'histoire de l'esclavage (Lincoln et Django unchained) quant la géographie parle des Touaregs du Mali. A vous de découvrir les autres rubriques ! Pour le Café, l'éducation va avec l'innovation. Découvrez le dans ce nouveau numéro du mensuel.

Le sommaire

Toute l'actualité scolaire sur une seule page !

Concours : Une nouvelle crise du recrutement se profile pour 2013

Les premiers résultats des épreuves d'admissibilité des concours 2013 qui commencent à circuler et que le Café pédagogique s'est procurés, montrent que la crise du recrutement est toujours là. Alors que le ministère lance deux vagues de recrutement massif d'enseignants, avec près de 20 000 postes proposés pour 2014, les objectifs de recrutement semblent toujours inaccessibles dans certaines disciplines.

Exceptionnellement cette année, c'est le 28 janvier que les établissements scolaires sont appelés à commémorer la Journée de la mémoire des génocides et de la prévention des crimes contre l'humanité. Le Café pédagogique propose un dossier spécial très complet qui offre des pistes pédagogiques pour faire passer cet enseignement difficile de l’école au lycée. Le dossier vous donne des exemples de pratiques. Il offre aussi une sélection de ressources. Signalons aussi que le Cidem propose un ensemble de ressources pédagogiques relatives au génocide arménien, au génocide rwandais et à la Shoah.

Le dossier du Café

Sur le site du Cidem

Des ouvrages sur l’école numérique, il en pleut serait-on tenté de dire, tant le numérique interroge le monde de l’éducation. Avec « L’école au défi du numérique », François Granier et Roland Labregère portent un regard distancié, dénué de technicisme et humaniste sur les questions posées au système éducatif par le numérique. Peut-on faire comme si il n’existait ne pas, continuer à enseigner, à vivre à l’école comme au temps du livre prédominant ? Les auteurs placent le débat dans le prisme plus large de la société de la connaissance, thème qu’ils avaient exploré déjà ensemble en scrutant les changements opérés dans le(s) métier(s) des enseignants. Francois Granier, chercheur associé au Laboratoire Interdisciplinaire pour la sociologie économique du CNRS et du CNAM, s’intéresse aux transformations des politiques françaises liées à la fois au management néolibéral et à l’émergence des technologies de la communication.

A Paris, le Musée Jacquemart-André invite les enseignants à des journées "découverte" les 13 ou 20 février. Le musée propose de remarquables collections de peintures, sculptures et meubles du 16ème au 18ème siècles. Il permet aussi une approche du cadre de vie de la grande bourgeoisie au 19ème siècle.  

Inscription

Il est possible jusqu'au 3 février, de découvrir, au musée Marmottan, quelques uns des plus beaux chefs-d'oeuvre de la peinture baroque flamande, prêtés par les Musées royaux des Beaux-Arts de Belgique. L'exposition "Rubens, Van Dyck, Jordaens et les autres" propose une sélection de quarante et un tableaux des anciens Pays Bas méridionaux du "Siècle d'Or". Outre les grands noms de Rubens, Van Dyck et Jordaens, les visiteurs peuvent admirer les oeuvres de maîtres moins connus mais qui bénéficiaient à leur époque d'une grande renommée.

Alors que le ministère réforme en profondeur la maternelle, le GFEN organise le 2 février à Paris "Les Rencontres nationales du GFEN « pour que la maternelle fasse école »". Peut-on mobiliser sur la question du devenir de l'école maternelle ?  Ni école primarisée, ni « jardin d'enfants », l'école maternelle est une première école, rigoureuse et exigeante. Faut-il la transformer pour la défendre ? Christine Passerieux, membre du bureau national du GFEN, responsable du groupe Paris, une des spécialistes reconnues de l'école maternelle, en est convaincue. Elle répond aux questions du Café, au nom du groupe de travail qui a préparé ces rencontres.

Lire l'entretien avec C Passerieux

Pour le premier des grands Forums de la pensée organisés par France Culture avec le Nouvel Observateur et la Sorbonne Université, la philosophie était à l'honneur pour une série de tables rondes autour de problèmes de société très actuels. Pari pleinement réussi pour France Culture : des débats tendus, menés sans concession par Adèle Van Reeth, animatrice des Nouveaux Chemins de la Connaissance, devant un public réactif (huées et applaudissements n'ont pas manqué) et très attentif. Le premier thème retenu, « le mariage libère-t-il? » confrontait les analyses de trois éminents psychanalystes, tandis que la matinée se poursuivait avec un débat non moins houleux sur l'économie, puis la fin du monde, la philosophie et l'industrie, la déception politique...  A retrouver sur France Culture, du 28 janvier au 4 février, dans les Nouveaux Chemins. 

Déjà ? Hé oui ! La manifestation internationalement connue (et courue !) a fait bien du chemin depuis sa création en 1974. D'une époque où la BD était encore « les petits Mickeys » et à qui on accordait bien souvent une place et une importance bien dérisoires, nous sommes passés à une ère où elle a acquis ses quartiers de noblesse, déployé ses différentes facettes (policier, reportage, intimiste...) et touché un maximum de public. Les documentalistes du Café vous offrent un dossier sur les usages de la BD en classe.

Le dossier

La tablette dans tous ses états ce mois-ci, elle se conjugue avec Twitter dans la classe de Christine Lemoine, mais également avec tangram et espace... elle rime avec les sons chez Véronique Favre...

La tablette en maternelle

Le Café mensuel propose une rencontre avec Georges Bonnefoy et Raymond Dhellemmes du le CEDREPS (Collectif d’Etude Disciplinaire pour le Renouvellement de l’Enseignement de l’EPS). Ils ont accepté de jouer au jeu des questions-réponses pour présenter leur collectif, qui vise entre autres à « rouvrir » le débat sur la construction disciplinaire en EPS. Pour cela, le collectif met l’accent sur les pratiques novatrices des enseignants, en relation avec la question de la culture des activités corporelles transmise à l’école…

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