Chaque année, l’Université d’Automne du SNUIPP est un rendez-vous incontournable de la rentrée scolaire, qui permet de réunir dans un même lieu chercheurs, sociologues, pédagogues, didacticiens avec des femmes et des hommes du terrain, praticiens. La treizième université a eu lieu ces 18, 19 et 20 octobre 2013 à Port-Leucate. L’organisation de cet événement n’a pas failli dans la réussite de son objectif principal : questionner l’école dans son ensemble, ses modes de fonctionnement, ses personnels, ses réussites et ses échecs, ses pratiques mais aussi rechercher la meilleure voie possible pour la réussite de tous les élèves – dans une année particulièrement mouvementée pour l’institution tant les chantiers de réflexion (rythmes, programmes, formation des enseignants,…) sont multiples.

Qu'est-ce qui peut pousser des enseignants à prendre sur leurs congés pour assister à une université organisée par un syndicat ? Deux professeures des écoles font l'inventaire de ce qu'elles ramènent de la 13ème université d'automne du Snuipp. Florence Boudard est enseignante remplaçante ZIL à Loos-en-Gohello et Marianne Villerez remplit la même fonction à Rebreuve-Ranchicourt, toutes deux dans le Pas-de-Calais (62). Cela fait cinq ans qu’elles viennent à l’Université d’Automne. Chaque année, elles partent ensemble et prolongent le week-end de quelques jours de vacances ensemble.

"L’action se poursuit parce qu’il est impossible (politiquement) de ne rien faire… mais que fait-on réellement ?" Cette question de Marc Demeuse, professeur à l'université de Mons, interroge les politiques d'évaluation de l'éducation prioritaire. Dans les différents systèmes éducatifs européens, des études sur les politiques d’éducation prioritaire ont été menées. Mais l'évaluation de ces politiques reste à la fois assez marginale et décriée. Cependant, n’est-elle pas justement le moyen de mettre l’accent sur certaines incohérences de ces politiques ? C’est à cette question que Marc Demeuse cherche à répondre lors d’une conférence donnée le 20 octobre dernier à l’Université d’Automne du SNUIPP.

Quelle place pour la culture sportive à l'école ? Pour Stéphane Diagana, champion du monde d’athlétisme, le sport permet à la fois de soigner son corps et de se forger moralement. Deux messages qu'il est venu porter devant les enseignants de l'Université d'automne du Snuipp.

Quelle est la place de l'enseignant quand les difficultés scolaires sont traitées par d'autres spécialistes ? C'est la question posée par Stanislas Morel lors de l'Université d'automne du Snuipp. Pour lui l'individualisation de l'enseignement nourrit une médicalisation de la difficulté scolaire abusive et nuisible au métier enseignant. Elle lui vole sa légitimité sur son propre métier.

Comment se met en place la ségrégation scolaire ? Quelles conséquences a t-elle ? Comment y remédier ? Personne est plus qualifiée qu'Agnès Van Zanten pour traiter ces questions comme elle l'a fait en ouvrant l'Université d'automne du Snuipp.

Qu'est-ce que la géométrie ? Comment l'enseigner ? Auteure des Mathématous, maitresse de conférences en sciences de l'éducation, Valérie Barry partage ses expériences et ses outils du cycle 3 à la maternelle.

Universitaire, Mireille Brigaudiot est bien connue de l'Université d'automne du Snuipp. Elle a mené des recherches dans le thème de l’acquisition du langage et avec l’arrivée annoncée des nouveaux programmes, il lui semble essentiel de réinterroger les pratiques de maternelle mises à mal cette année par un processus d’élémentarisation. Pour cela, elle propose une refonte des activités de la maternelle selon trois axes, dont un en particulier qu’elle développe ici, autour des activités symboliques.

Comment le numérique bouleverse-t-il tous nos repères et nos rapports au monde et aux autres ? Invité de l'Université d’Automne du Snuipp, Serge Tisseron, psychiatre, directeur de recherche à Paris 7, a réaffirmé son engagement pour offrir aux enfants, dès la maternelle, une véritable éducation aux images et au virtuel, dans la lignée de la campagne qu’il a lancée il y a quelques mois, « 3-6-9-12 : maîtrisons les écrans ».

Comment penser le genre à l’école ? La question est posée par Sophie Devineau lors de l'université d'automne du Snuipp. Maitresse de conférences à l’Université de Rouen, elle mène depuis 10 ans des recherches sur les inégalités sexuées au sein de l’école. Dans son dernier ouvrage, "Le genre à l’école des enseignantes : embûches de la mixité, leviers de la parité", elle montre que la profession enseignante est une profession très féminisée, qui certes reproduit des schémas stéréotypés, mais qui est aussi un lieu d'émancipation. Aussi pose-t-elle la question du genre à l’école. Pour y répondre, elle pose d’abord le constat des obstacles à la parité et à l’égalité, tels qu'ils existent dans la profession, pour ensuite attirer également l’attention sur la place particulière de la profession enseignante qui demeure toujours un levier féministe.

Comment les professeurs des écoles stagiaires (PES) construisent-ils leur identité professionnelle ? Comment les aider à le faire ? A l'occasion de l'Université d'automne du Snuipp, Marc Daguzon, maître de conférences à l’ESPE de l’Université Blaise Pascal de Clermont-Ferrand, définit quelques critères pour aider les formateurs à comprendre les étudiants. De là découlent des propositions de conseils pour la formation. Hélène Crouzet, conseillère pédagogique réagit à ses propos.