Le collège français peut-il encore longtemps rester immobile ? A cette question, le colloque organisé par le Se-Unsa le 12 janvier a apporté, avec des témoignages différents, une réponse négative. La question est plutôt dans la prévision de ce changement et de ses conséquences

Attendu depuis des mois, le rapport du Haut Conseil de l'Education demande la mise en place d'une "école du socle commun", regroupant école et collège, pour appliquer réellement au collège le socle commun. Pour cela il demande une formation professionnelle des enseignants, une refonte des programmes, une large autonomie, y compris financière, des collèges et un engagement effectif du ministère. C'est beaucoup d'exigences pour un texte qui accuse d'inertie ou de mauvais volonté bien des acteurs de l'Ecole.

Il fixe aussi les objectifs de ce document ambitieux voire un brin audacieux. Tout en reconnaissant les failles de l'institution ("L’institution s’est intéressée jusqu’à présent à la validation du socle commun plus qu’à son acquisition"), il invite tous les acteurs à adhérer au projet du socle commun et à ce qu'il implique pour le collège. " Si l’École ne peut pas tout, elle ne doit pas se dédouaner de sa responsabilité dans son champ propre de compétences…"

"Ce qui fait problème au collège, c’est qu’on a trop souvent confondu " unique " et "uniforme". Premier outil de la démocratisation de l'enseignement, le collège unique semble définitivement condamné. Dans cet article paru en janvier 2007, Jean-Paul Delahaye nous rappelle les enjeux d'une école moyenne ouverte à tous et montre des pistes pour sa réussite.

Voilà un article qui fera date. Entre programme UMP et PS, Nathalie Mons, Université Paris-Est-Marne-la-Vallée, publie, dans Le Monde du 15 novembre, une tribune qui analyse froidement les discours politiques sur le collège et l'efficacité des modèles éducatifs proposés. Elle invite à rénover non seulement le collège mais aussi notre outillage mental pour penser l'Ecole.

Le rapport parlementaire sur "la mise en œuvre du socle commun de connaissances et de compétences au collège" présenté par le député Jacques Grosperrin veut donner au collège les moyens d'une réelle prise en compte du socle commun, c'est-à-dire tourner la page du "petit lycée".

Le ministre veut-il tuer l'approche par compétences ? Pour les enseignants celle-ci se traduit souvent par le simple déploiement cette année du livret personnel de compétences, c'est à dire une centaine de cases à cocher dans un document administratif. Réduite ainsi à une tâche bureaucratique, elle fait l'objet d'une vive résistance. Syndicats et association de parents demandent son retrait.

Diversifier en classe au collège est encore un objectif à atteidnre. Cette brochure de l'inspection académique de la Sarthe y aidera.

Les textes officiels, l'EIST, les programmes...