Par François Jarraud
Voilà un article qui fera date. Entre programme UMP et PS, Nathalie Mons, Université Paris-Est-Marne-la-Vallée, publie, dans Le Monde du 15 novembre, une tribune qui analyse froidement les discours politiques sur le collège et l'efficacité des modèles éducatifs proposés. Elle invite à rénover non seulement le collège mais aussi notre outillage mental pour penser l'Ecole.
Reprenant les préconisations du programme UMP de filières préprofessionnelles depuis la 4ème, N. Mons en montre la caractère dangereux. " La majorité de ces préconisations ont un trait commun politiquement fort : introduire au sein du collège une plus forte différenciation, classer les élèves dans des cases différentes, suivant leur niveau scolaire, leur comportement, leur lieu de résidence", dit-elle. "Elles apparaissent de ce fait en rupture nette avec le projet de collège unique qui visait à accueillir dans des établissements comparables des élèves issus de classes sociales différentes pour leur faire suivre le même programme scolaire, projet partiellement mis en oeuvre par ailleurs... Malheureusement, les résultats des recherches scientifiques conduites sur le collège unique ne rejoignent pas ces conclusions qui se révèlent être de fausses bonnes solutions apportées à un vrai problème. La différenciation pédagogique s'avère tout d'abord une impasse en termes d'apprentissage. Si le collège unique, dans sa version française du moins, n'a pas permis d'élever le niveau scolaire des élèves ni de réduire les inégalités sociales à l'école, la solution alternative, qui consiste à créer des types diversifiés d'établissements et des filières plus ou moins déguisées, a plus encore échoué".
Injustice sociale et anomie. S'appuyant sur les résultats de PISA, elle montre que " le collège différencié est associé à un niveau scolaire bas et des inégalités sociales plus importantes que l'école unique... Recréer des filières au sein du collège unique, c'est établir un système discriminant pour les élèves des milieux les plus démunis. C'est, de fait, rompre avec une saine concurrence scolaire et donner un avantage comparatif inique aux familles favorisées". Mais N. Mons insiste sur le risque politique pris par la différenciation scolaire précoce. "C'est surtout en termes de cohésion sociale et d'unité nationale que de telles mesures pourraient se révéler dangereuses. Car, en sus des compétences académiques, l'enseignement vise aussi à transmettre un bagage culturel partagé, à permettre des rencontres improbables entre les enfants d'une même génération, quelle que soit leur origine sociale".
Abandonner l'idéologie du don. Quelle solution alors ? " Certains modèles scolaires d'école unique développés dans les pays scandinaves ou jusque dans les années 2000 au Japon et en Corée, semblent à la fois plus efficaces et plus égalitaires que le système français", écrit-elle. "Ces pays présentent une caractéristique commune qui s'incarne dans une valeur fondatrice de leur institution scolaire : s'appuyant sur le principe de l'éducabilité et combattant l'idéologie du don - selon laquelle certains élèves peuvent réussir et d'autres pas -, ils exigent de l'école dite obligatoire qu'elle fasse réussir tous les élèves... Cet objectif de réussite pour tous est fondé sur un consensus politique, ce qui entraîne une plus forte adhésion des acteurs de terrain. Il réunit droite et gauche autour de lignes d'action qui perdurent sur plusieurs décennies, sécurisant ainsi les acteurs de terrain qui ne subissent pas d'enchaînement de réformes contradictoires."
Lisez l'article de N Mons
http://www.lemonde.fr/idees/article/2010/11/15/reinventer-l[...]
De la réforme Haby à la loi Fillon
http://www.lemonde.fr/idees/article/2010/11/15/de-la-reform[...]
Dans le Café : Le rôle de l'état reste primordial
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2010/111_N[...]
PISA : des indicateurs pour lutter contre les inégalités scolaires
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2007/12/[...]
Un système éducatif qui doit s'améliorer
http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2007/[...]