« J’ai toujours voulu être enseignante. Lorsque j’étais petite, je demandais à mes petites sœurs d’être mes élèves durant les grandes vacances, et je préparais déjà des séances du haut de mes 12 ans ! » Gabrielle Kouassi a 23 ans. Oui, 23 ans ! Lauréate du concours de professeur des écoles en 2017, elle est titulaire cette année dans l’académie de Versailles. Son année de formation, elle la passe dans une école élémentaire de Saint-Prix, dans le Val d’Oise. C’est l’occasion pour elle d’expérimenter. [...]

"Les évaluations de CP CE1 sont un cheval de Troie". Intervenant lors de la seconde journée du colloque sur le métier enseignant organisé par le Snuipp Fsu, Roland Goigoux a analysé les évaluations nationales et la gouvernance impulsée par JM Blanquer dans un silence impressionnant, celui d'une salle qui est toute ouïe. Le Snuipp devait en conclusion appeler à l'unité pour faire face aux injonctions ministérielles.

Que faire des évaluations Blanquer, demandait le Café le 15 octobre après leur publication surprise dans la presse le 14. Si les enseignants et le grand public sont invités à prendre avec des pincettes des évaluations réalisées sans que leur protocole ait été respecté, le ministre ne manque pas de s'appuyer sur elles pour démontrer la validité de ses actions. Une pratique qui n'est pas nouvelle. Revenons aux années 2010 et 2011...

"Non, les résultats aux évaluations ne montrent pas que " 23 % des élèves en début de CP ont des difficultés à reconnaître les lettres et le son qu'elles produisent ", nous écrit Roland Goigoux.

Parmi toutes les épreuves de mathématiques, on s’attachera à analyser celle qui a stupéfié la plupart des professeurs des écoles : elle est décrite comme permettant de tester l’usage d’un nombre comme moyen de repérer une position. Pour la quasi totalité des professeurs, il était inimaginable que l’on puisse proposer une telle tâche à l’entrée au CP. Alors d’où vient cette idée ? Nous verrons qu’elle est issue des travaux de Stanislas Dehaene (SD), un chercheur en psychologie cognitive dont les thèses, dans ce domaine, sont extrêmement controversées. Le ministre vante le caractère scientifique de ces évaluations alors que c’est un point de vue opposé à celui SD qui, aujourd’hui, tend à devenir prépondérant. L’enjeu n’est pas mince : suivre SD sur cette question, ce serait revenir aux pratiques pédagogiques responsables de l’effondrement du calcul en France.

Ancien responsable de l'éducation prioritaire au ministère, Marc Bablet revient sur l'enseignement en CP dédoublé.

Principale mesure sociale de ce gouvernement, les dédoublements de classes en CP de Rep et une partie des Ce1 de Rep+ à cette rentrée sont assurés par des créations de postes affirme le ministre. Or ce n'est pas l'avis du Snuipp Fsu qui publie des chiffres précis remontant des analyses départementales.

Des évaluations de Cp et CE1 aux "repères annuels", JM Blanquer a imposé des outils permettant de sélectionner les plus précoces. Partout il pousse à anticiper les apprentissages. Les repères annuels, qui deviennent parfois des repères mensuels, permettent d'imposer ces nouveaux rythmes aux enseignants et aux élèves. Les performances exceptionnelles deviennent la référence, comme si l’espèce humaine avait évolué, rejetant ainsi de fait la majorité des élèves dans le marais. Car cette volonté démiurgique porte préjudice dès maintenant aux élève de l'école élémentaire, demain à ceux de maternelle.

Rémi Brissiaud : Des repères de progressivité en maths à l’opposé de ceux de 2015 - Johanna Cornou : Repères en français au CP : Le Ce1 dès le CP ?

Salle comble pour l’intervention de Rémi Brissiaud à l’université d’automne du SNUipp le 20 octobre. 400 enseignants réunis pour entendre le chercheur associé au laboratoire Paragraphe de l’université Paris 8 et membre du Conseil scientifique de l'AGEEM. L’occasion pour cet ancien maître de conférence en psychologie cognitive d’expliquer en quoi les choix du ministre de l'éducation concernant le calcul et la résolution de problèmes doivent inquiéter la profession.

Sylvie Plane : Apprendre à comprendre : Un défi en 2015, un recul en 2018 - Gaël Pasquier : Danser pour déjouer des discriminations ! - Denis Paget : Le temps d’apprendre à vivre

Bruce Démaugé-Bost enseigne à l'école élémentaire Federico García Lorca de Vaulx-en-Velin. Cette école Rep+ n’a eu de cesse de s’agrandir accueillant aujourd’hui seize classes. On y fonctionne pas par niveau mais le cycle y prend sens : six classes multi-âges de CE2-CM1-CM2 côtoient des classes de CP et CE1 dédoublées. Niveaux qui, avant la mise en place des dispositifs 100% réussite, fonctionnaient aussi en cycle. Même si chaque enseignant garde un fonctionnement qui lui est propre, il existe une cohérence pédagogique inspirée par les pédagogies Freinet et institutionnelle, axées sur la coopération. Ainsi, dans cette école accueillant plus de 260 élèves, l’esprit d’entraide domine, l’équipe plébiscitant le tutorat et la pédagogie de projet.[...]

Des ressources pour la classe...