"Les élèves sont les grands absents de l'histoire du système éducatif". Jérome Krop, Stéphane Lembré, Jean-François Condette et Véronique Castagnet-Lars publient deux volumes sur une terra incognita de l'éducation : les élèves. Deux volumes pour découvrir les logiques institutionnelles dans l'accueil des élèves et de leurs inégalités depuis le 17ème siècle, la sociabilité juvénile, le disciplinaire au quotidien, les engagements lycéens et finalement le rôle des élèves dans la construction de l'Ecole. Alors sujet ou objet dans l'histoire de l'Ecole ? Jérome Krop, maitre de conférence à l'Inspé de Lille, qui co-dirige le tome 2, fait le point sur une histoire qui reste à écrire.

Tout le monde a en mémoire un professeur qui a particulièrement compté et à qui on est redevable. Seuls les enseignants se souviennent de ces élèves qui ont marqué leur pratique professionnelle voire davantage. C'est la thèse de Frédéric Miquel, longtemps professeur de lettres, maintenant IPR, pour qui la relation pédagogique n'est pas à sens unique. Une idée qu'il a transformé en dispositif institutionnel dans l'académie de Montpellier. Il s'en explique dans un beau livre (Quand les élèves nous élèvent, L'Harmattan) et dans cet article.

"Répond mal à l'adulte". "Est agité". "Range n'importe comment". "Coupe la parole". Ces mentions sont extraites d'un questionnaire destiné aux élèves des petites sections de maternelle. Réalisée par la Depp, cette enquête va concerner 35 000 enfants qui seront suivis tout au long de leur scolarité. Mais que poursuit donc le ministère avec ces fiches d'observations qui rappellent de mauvais souvenirs ?

"L’institution scolaire, en s’ouvrant progressivement aux parents, a contribué à fabriquer une image du parent d’élève idéal, allié de l’école. Cependant, cette image du parent compétent, coopérant avec l’école et en maîtrisant les codes, fait courir le risque d’un jugement négatif sur les parents qui s’écartent de cette norme". Dans une nouvelle Note du conseil scientifique de la FCPE, Pierre Périer, auteur de "Des parents invisibles" (PUF), fait un point clair et utile sur les relations compliquées entre les parents et l'école. Et sur les malentendus qui peuvent déboucher sur des drames.

Les grandes écoles sont-elles réservées aux riches ? La réponse est clairement oui si l'on en croit une nouvelle étude de l'Institut des politiques publiques. Les élèves de ces écoles viennent des milieux favorisés et aucun progrès n'a été réalisé en 20 ans. Les hommes y sont aussi toujours nettement surreprésentés. L'étude interroge l'utilité des dispositifs, comme les Cordées de la réussite, tant vantés par le ministère. Elle se demande aussi s'il faut maintenir le dualisme dans l'enseignement supérieur...

"L’enquête Génération du Céreq montre que les jeunes empêchés de poursuivre des études après le baccalauréat connaissent un début de carrière plus difficile que les autres bacheliers", écrit le Céreq.

Chaque année, la question de l'orientation scolaire refait surface en début d'année civile. Il va falloir choisir, se déterminer, candidater et espérer accéder à ses voeux. Le passage par le support national (Parcoursup, à la suite d'APB pour la terminale et le téléservice orientation pour la fin de 3è, Affelnet pour l'affectation en lycée) est incontournable, car il articule et met en relation la plupart des acteurs concernés. Reste, bien sûr, à remplir les bonnes cases de ces logiciels, mais aussi à comprendre la logique à déployer pour espérer obtenir les choix premiers. Autrement dit chacun espère que les algorithmes et paramètres de recrutement associés vont lui être favorables. S'il y a d'un côté le travail scolaire qui va être transmis à l'application par les enseignants, il y a, d'un autre côté, tous les compléments qui vont être demandés à l'élève pour permettre le choix final...

Le Liepp de Sciences Po publie une étude de Laudine Carbuccia, Carlo Barone, Grégoire Borst, Angela Greulich, Lidia Panico et Maxime Tô sur "les politiques d’accompagnement au développement des capacités des jeunes enfants".