"Nous en sommes arrivés au point où le maître d'école n'ose plus dire son métier". Comment a pu se constituer et se développer une telle critique sur l'École ? Ancien instituteur, ancien délégué ministériel à la prévention de la violence scolaire, Eric Debarbieux livre à cette rentrée un livre qui analyse cette situation et fait mouche. Il dit ce qu'il en est réellement du climat scolaire dans les écoles et les établissements. Il montre la forte montée du ras le bol chez les personnels de l'École et en premier lieu les enseignants. Et il en donne les causes : une gestion pyramidale et inhumaine, une incapacité à prendre en compte les problèmes concrets des enseignants, une formation qui met à côté de la plaque. Eric Debarbieux ouvre des pistes pour un vrai changement de l'École qui ne peut venir que de la base. Amoureux de l'École mais aussi fidèle à l'ancien instit qu'il a été, Eric Debarbieux demande de la considération pour les élèves ET pour les personnels de l'École...

"Il est temps d'avoir une réflexion de fond sur la hiérarchie, le pouvoir . La question n'est pas de donner le pouvoir à la base mais de repenser les choses". Eric Debarbieux revient, à l'occasion de la sortie de son livre "Ne tirez pas sur l'École", sur le ras le bol enseignant et le gouvernement de l'Éducation. Il appelle déjà à ouvrir les yeux sur les difficultés réelles des enseignants.

"Nous pouvons - nous devons - relire le Dictionnaire pour nous soutenir, nourrir notre détermination, aiguiser notre inventivité". Dans la préface au Dictionnaire pédagogique e Ferdinand Buisson, Philippe Meirieu, qui a établi l'édition avec Patrick Dubois, montre l'actualité de cette publication. Plus d'un siècle après la 1ère édition , le Dictionnaire alimente notre réflexion sur l'École. Il interroge aussi les enseignants de ce siècle sur les finalités de l'École et sur leur engagement social et politique. Car, concrètement à ce qu'on pourrait croire, ce livre plus que centenaire n'est pas enfoui dans la poussière de craie. Sa pédagogie est tout sauf dépassée. Et les débats du Dictionnaire sont toujours d'actualité. Une dimension que Philippe Meirieu, dans un entretien, expose pleinement.

Échec ou succès durable pour ce Dictionnaire de F Buisson ? Et pourquoi ? Philippe Meirieu, co éditeur de cette édition du Dictionnaire, revient sur la façon dont F Buisson et James Guillaume ont conçu le dictionnaire. Il en montre la modernité et la place qu'il peut prendre dans le combat contre la prolétarisation des professeurs.

Présidente de l'AFAE, Catherine Moisan ouvre ce numéro 155 d'Administration et Éducation par une introduction où elle interroge le système éducatif. " Comment prendre en compte les « singularités », à l’école, au collège, au lycée, dans la classe, avec nos partenaires ? Comment conduire chaque élève sur le chemin des apprentissages, sur son propre chemin de progression ?.. Comment repenser une diversification du système qui ne soit pas hiérarchie, instrument de sélection, ségrégation ?" Voilà quelques unes des questions soulevées dans ce numéro qui va croiser les regards, multiplier les exemples, sans apporter de "recette" fallacieuse. Car pour améliorer la réussite, le système éducatif doit personnaliser mais aussi inventer et abandonner ses réflexes de tri. Une révolution ?

"Il y a deux Bernard Ravet dans ce livre, le responsable d’établissement scolaire, humaniste et ouvert à ce qui se présente, et puis l’homme fatigué, rongé de l’intérieur selon ses termes, qui veut donner un public à son exaspération. Il y a celui qui laisse réciter la prière des morts sous le préau par un collègue marocain en visite, en mémoire de Waël, élève de quatrième aimé de tous disparu dans le crash de la Yemenia. Et puis celui qui s’arc-boute sur une thèse trop lourde qui finit par écraser son témoignage."

"Nous disposons de plus en plus de savoirs et de moins en moins de certitudes... L’école ne dispose plus aujourd’hui d’un projet de société partagé susceptible de servir de base au processus d’intégration sociale". Eric Mangez, Mathieu Bouhon, Branka Cattonar, Bernard Delvaux, Hugues Draelants, Xavier Dumay, Vincent Dupriez, Marie Verhoeven (Girsef, université de Louvain) réfléchissent dans un passionnant cahier aux évolutions de l'École dans un monde où les connaissances ne cessent d'augmenter alors que les certitudes morales ou sociales s'effacent. Dans cette situation quel est le rôle de l'École ? Doit-elle devenir un simple instrument d'instruction piloté par des normes de résultats fixées par des acteurs internationaux ? Surtout quel est l'impact de ces évolutions sur le métier enseignant ? Et celui d'élève ? En une trentaine de pages, les auteurs jettent par écrit l'état de leur réflexion qui annonce des recherches à venir...

"La situation est paradoxale. L’accroissement formel du niveau de recrutement depuis 1989 a conduit à placer devant les élèves un nombre croissant d’enseignants insuffisamment formés". Alain Bouvier relève une contradiction bien connue des spécialistes du New Public Management. Il soulève ainsi la première "question taboue" qui concerne le recrutement des enseignants.

André de Peretti était un homme aux multiples facettes et aux immenses ressources. Né à Rabat – dans un pays auquel il restera toujours profondément attaché –, polytechnicien et docteur ès lettres, sous-lieutenant d’artillerie fait prisonnier dans la poche de Dunkerque en 1940 et député à la Libération, auteur dramatique (une de ses pièces a même été jouée à la Comédie française) et poète (plusieurs de ses textes ont été mis en musique), farouche militant pour l’indépendance du Maroc et haut fonctionnaire, consultant auprès de l’ONU et créateur d’une association de psychosociologie (l’ARIP), formateur hors pair et auteur prolifique, compagnon de François Mauriac, d’Emmanuel Mounier ou Max Pagès, infatigable militant pédagogique jusqu’au bout, il aura eu – et, sans aucun doute, continuera à avoir – une influence considérable sur de très nombreux enseignants, formateurs et chercheurs en pédagogie.

Les professionnels de l’éducation ont leur mot à dire sur l’enseignement de l’écriture. Le Cnesco les invite à participer au jury de la conférence de consensus qui aura lieu les 14 et 15 mars 2018. Les enseignants peuvent aussi remonter leurs questions et leurs observations sur la production d’écrits. Vous pouvez dès maintenant être un acteur de cet événement pédagogique qui fera le point sur les pratiques et les problématiques de la production d’écrits à l’école et au collège.

Agir face au décrochage : Inscrivez vous ! - Constante macabre : Inscrivez-vous au colloque 2017