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« Il n’y a pas de science sans problème à résoudre et pas de problème à résoudre sans questionnement préalable. S’il n’y a pas de problème, les élèves ont peu d’intérêt pour les sciences. La difficulté pour le maître est de gérer méthodiquement cette investigation. Il faut qu’elle soit encadrée, sans être contraignante pour l’enfant. Le maître ne doit pas canaliser immédiatement ce dernier dans une position, mais l’amener petit à petit à tester toutes les hypothèses qu’il énonce et constater que toutes ne fonctionnent pas. L’erreur acquiert alors un autre statut. Elle n’est plus une erreur mais une voie qui n’est pas bonne ». Pour Serge Tricoire, IUFM de Nice, la nouvelle approche des sciences à l’école nécessite une dédramatisation et un accompagnement des maîtres. Fenêtres sur cours, la revue du Snuipp, consacre un intéressant dossier à l’enseignement des sciences. Elle donne également la parole à Gilbert Pietryk, inspecteur général, qui évalue à un tiers le nombre de classes où cette nouvelle démarche est mise en oeuvre. Il annonce la publication d’un DVD qui illustrera des séquences pédagogiques.
Fenêtres sur Cours 270 (en pdf)
