Le Diplôme national du Brevet

Le nouveau brevet redouble

On l’avait promis pour 2007. Mais finalement c’est le futur gouvernement qui aura à charge d’installer le nouveau. Il devra  » attester la maîtrise du socle commun de connaissances et de compétences, conformément à l’article 32 de la loi d’orientation du 23 avril 2005″. Ce qui implique un recadrage de l’épreuve. Promis : ce sera pour 2008…
http://eduscol.education.fr/D0071/accueil.htm

Peu de nouveautés au brevet 2007
Deux nouveautés au brevet 2007. D’une part les résultats scolaires retenus pour l’examen portent sur la troisième uniquement. D’autre part, une nouvelle épreuve est ajoutée : la note de vie scolaire. Le brevet 2007 reprend quelques particularités introduites en 2006 : introduction de mentions et prise en compte des options et module de découverte professionnelle.

L’examen, pour les candidats de l’enseignement public et privé sous contrat, comprend trois épreuves : français (coefficient 2, maths (coefficient 2), histoire-géographie – éducation civique (coefficient 2) et un contrôle en cours de formation effectué en 3ème. L’admission est prononcée à partir d’une moyenne de 10. Les candidats venus de l’enseignement privé hors contrat passent 6 épreuves.
http://eduscol.education.fr/D0071/default.htm

Les textes officiels
http://eduscol.education.fr/D0071/textesDNB.htm?rub=182

Le calendrier
Les épreuves de la session 2006 débuteront à partir du lundi 25 juin et se termineront au plus tard le vendredi 6 juillet (ou le samedi 7 juillet).
http://eduscol.education.fr/D0071/datesbrevet.htm

Aménagements des examens pour les candidats handicapés
Le B.O. du 4 janvier publie une circulaire précisant l’organisation des examens et concours de l’enseignement scolaire et de l’enseignement supérieur pour les candidats handicapés. Elle applique un principe de base :  » Toute personne présentant un handicap et candidate à un examen ou un concours est fondée à déposer une demande d’aménagement des épreuves de l’examen ou du concours ».
http://www.education.gouv.fr/bo/2007/1/MENE0603102C.htm

Trouver un sujet Une énorme banque de sujets pour tous les diplômes
http://www2.ac-rennes.fr/crdp/doc/docadmin/Examens/Diplome.asp
Tous les sujets du brevet 2005 (pas de mise à jour 2006) pour toutes les séries sont mis enligne par le Service des examens.
http://www.siec.education.fr/index.php

Brevet : Zéro pour la note de vie scolaire

Alors que parents et enseignants sont soucieux de l’autorité dans les établissements, la note de vie scolaire est l’objet de vives critiques. Elle semble réunir l’opposition aussi bien des enseignants que des parents. Voulu par Robien, le dispositif semble avoir peu d’avenir sous sa forme actuelle.

« Non sens pédagogique » pour le Sgen-Cfdt, « la note de vie scolaire n’est pas une réponse adaptée à la difficulté scolaire et aux problèmes de discipline des élèves« . C’est dire que cette mesure est largement rejetée par les organisations professionnelles.

Une mesure Robien. La note de vie scolaire a été instituée par une circulaire publiée au B.O. du 29 juin. Elle est attribuée par le chef d’établissement en concertation avec le professeur principal et le Cpe chaque trimestre de la 6ème à la 3ème. Elle évalue 4 choses : l’assiduité, le respect du règlement intérieur, « la participation de l’élève à la vie de l’établissement » et l’obtention de l’Assr et de l’attestation de formation aux premiers secours. Ces deux derniers aspects peuvent donner des points supplémentaires.

« La note de vie scolaire est prise en compte pour l’obtention du diplôme national du brevet, dans les mêmes conditions que les résultats aux disciplines évaluées en contrôle en cours de formation. Elle est la moyenne affectée d’un coefficient 1 des notes de vie scolaire obtenues par l’élève chaque trimestre en classe de troisième« .

Une note contestée et contestable. Avec l’arrivée des conseils de classe du premier trimestre, la question de l’attribution de la note se pose avec urgence. Et la note devient un thème récurrent sur les listes de discussion des enseignants.

Les reproches adressés au dispositif relèvent à la fois de la pédagogie et de la vie des établissements. D’un coté, la note est perçue comme un retour à la note de discipline qui transformait en points inclus dans la moyenne les fautes de comportements ce qui aboutissait à instaurer une « double peine » largement dénoncée dans les établissements.

Ainsi, sur le site du Café, une CPE s’interrogeait. « Les professeurs devront-ils noter le comportement des élèves dans leur cours ? Sera-t-il mis en place des  » détecteurs  » de certificats médicaux de complaisance pour évaluer au plus juste l’absentéisme ? Faudra-t-il éplucher les causes des absences avant d’attribuer les points en moins ou se basera-t-on uniquement sur les totaux ? Les professeurs sont-ils formés à l’évaluation des comportements ? L’élève peut-il être jugé sur sa personnalité ? Aurons-nous assez de recul, d’objectivité pour noter des comportements ? Et aurons-nous assez de temps ? L’injustice de ce système ne portera-t-elle pas préjudice à l’évaluation pédagogique proprement dite ? Inciter les élèves à participer à des actions citoyennes pour obtenir une meilleure note, n’est-ce pas les pousser un peu plus à un comportement consumériste ? L’évaluation pourra-t-elle être justifiée clairement aux familles ? »

Le désordre dans les établissements ? A la lecture des messageries professionnelles, il apparaît que la note éveille des tensions dans les établissements. « Ce qui nous choque vraiment c’est qu’une personne s’est permis le droit de juger les élèves au niveau mise au travail » écrit par exemple un enseignant. Dans son collège, les surveillants ont élaboré une grille précise et proposent des notes minimums au conseil de classe. Autrement dit le pouvoir de noter n’est plus l’apanage du professeur. Ailleurs la note oppose le chef d’établissement à son équipe ou le professeur principal à ses collègues.

Comment y faire face ? Le fait que la note de troisième entre dans l’évaluation du brevet amène des comportements différents d’un établissement à l’autre et des prises de position opposées dans les syndicats. Dans un communiqué de fin novembre, le Snes invite les enseignants à ne pas noter. « Nous sommes persuadés que le meilleur service que nous pouvons rendre à nos élèves est de ne pas entrer dans l’engrenage d’une note qui n’aura aucun effet prévisible sur ceux qui perturbent le plus la vie dans les collèges et qui ne peut que créer des malentendus et générer des tensions supplémentaires avec les élèves, voire leurs parents ! « . Le Sgen-Cfdt demande aux enseignants de mettre 20 à tout le monde. Le Se-Unsa propose de porter un avis « sur les deux seuls premiers points à savoir : assiduité de l’élève et respect du règlement intérieur. Cet avis peut aller par exemple du  »  » RAS  » au comptage des absences tel qu’il se pratique dans l’établissement. Pour la majorité des élèves, le chef d’établissement devrait donc mettre une note égale ou proche de 20/20. Pour les autres, faire en sorte que la proposition ne soit en aucun cas inférieure à la moyenne générale des notes de l’élève, afin d’éviter le principe de la double peine« .

Une réforme exemplaire. Pourquoi rappeler ces détails ? Sans doute parce que la note de vie scolaire est assez représentative des échecs de nombre de réforme. Sensée mobiliser les élèves et les inciter à se concentrer sur leur travail, par là présentée comme plutôt favorable aux élèves des quartiers défavorisés, la note de vie scolaire met en lumière les contradictions de l’Ecole. Et d’abord l’impuissance ministérielle quand il initie une mesure qui s’oppose à l’éthique professionnelle des enseignants. La note génère également des tensions internes qui nuisent au fonctionnement du système. Enfin elle installe une profonde inégalité entre établissements et corrompt un peu plus les examens nationaux alors qu’elle était présentée comme un affermissement de l’Ecole républicaine.

La circulaire définissant la note de vie scolaire
http://www.education.gouv.fr/bo/2006/26/MENE0601604C.htm
Pour la Fcpe
http://www.fcpe.asso.fr/ewb_pages/a/actualite-fcpe-1852.php
L’avis d’une CPE
http://cafepedagogique.studio-thil.com/disci/vs/73.php

Selon l’Inspection générale, elle suscite « un trouble réel » chez les enseignants
La note de vie scolaire a été introduite depuis le début de l’année au collège. L’AFP rend compte d’un rapport de l’Inspection générale, encore non publié. Celui-ci estime que, si la note a bien été mise en place dans 90% des collèges, « dans plus de 80% des cas les notes attribuées se situent au dessus de 15/20 provoquant un trouble réel chez certains enseignants« . Les inspecteurs soulignent les réserves des enseignants et des familles et jugent que la note ne prend pas assez en compte les compétences sociales et civiques des élèves. Ils demandent qu’elle soit accompagnée d’une appréciation et que son efficacité sur les comportements soit évaluée.

La note est aussi l’objet des critiques de la Fcpe. La principale association de parents d’élèves dénonce l’injustice de cette note qui instaure une double peine en frappant deux fois les élèves astreints à une sanction disciplinaire, son inefficacité et la précipitation dans l’élaboration de barèmes locaux forts différents d’un établissement à l’autre. « Les barèmes connus confirment l’inégalité de traitement d’un établissement à l’autre, ce qui ne peut qu’être préjudiciable aux élèves de 3ème tant pour l’obtention du brevet que pour leur affectation en lycée l’année suivante« .
Dépêche AFP
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