Les remarques précédentes me feraient sourire si nous n’avions pas expérimenté, à l’échelle d’une école entière, bon nombre des différents phénomènes décrits plus haut. Il faut donc croire que l’avenir des réseaux à l’école passera par un changement préalable de la culture des professeurs et de l’administration.
Dans l’état actuel du monde enseignant, je ne crois pas qu’un investissement colossal soit la voie la plus rapide à choisir: les déperditions seraient importantes. Une définition plus pragmatique des objectifs et une autonomie réelle des écoles primaires (statut d’établissement ?) sont des questions inévitables à traiter avant de parler de réseaux informatiques pédagogiques.
Si nos solutions (nous développons un intranet d’école primaire depuis novembre 1999) nous ont permis d’avancer considérablement dans l’intranet pédagogique, c’est justement parce que nous avons eu cette approche. Elles ne sont pas transférables sans adaptation, mais des principes forts sont facilement identifiables. Ils ne sont malheureusement pas neutres et remettent en cause certains fondements de notre système éducatif.
Jacques DELMAS
PEMF Technologies et ressources éducatives.
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