« Un
des objectifs de ce dossier est de faire le point sur les pratiques et les
débats actuels dans ces deux disciplines scolaires (histoire-géographie et
S.E.S.) dédiées traditionnellement aux sciences humaines » nous dit
Philippe Watrelot qui a cordonné ce numéro. Mais ce numéro 425 (juin 2004)
des Cahiers pédagogiques va au-delà pour poser la question du rapport entre
savoirs savants et scolaires dans ces disciplines et celle de leurs
frontières. « La science humaine n’est-elle pas en train de se construire
ou de se recomposer dans les travaux interdisciplinaires et croisés que sont
les itinéraires de découverte (IDD), l’éducation civique juridique et
sociale (ECJS) ou les travaux personnels encadrés (TPE) ?… Peut-on
considérer ces lieux de rencontre comme l’occasion d’une recomposition et
d’une nouvelle manière de concevoir les enseignements et le rapport au
savoir ? » Le dossier aborde également la question de la place des STG,
sciences qui ne sont pas « inhumaines ». A lire également dans ce numéro, le
charmant billet de Gisèle Ruault sur les niveaux de langage en L.P. : »
Un collègue voulant montrer son impartialité déclare : « Il n’y aura pas de
tête de Turc dans ma classe »… et s’aperçoit bien sûr trop tard qu’au
moins trois élèves sont de cette origine… »
Cahiers Pédagogiques
Pédagogie : Les sciences humaines aux Cahiers pédagogiques
