C'est un constat étonnant. Imaginerait-on une administration qui consacrerait beaucoup de moyens pour chiffrer ses besoins nationaux jusqu'à l'échelle communale pour ensuite en confier la répartition à d'autres ? C'est pourtant ce que fait l'Education nationale. Présentée lors d'une soirée organisée par l'Observatoire des zones prioritaires le 16 novembre,  par Eric Peyre, chef du Bureau du premier degré de la Dgesco (ministère de l'éducation nationale) et Olivier Monso (Depp), l'analyse précise de la nouvelle répartition des moyens dans le premier degré manifeste à la fois la grande compétence des acteurs et une certaine impuissance des politiques. Au final, l'administration ligote les politiques pour que pas grand chose ne change...

Va-t-on passer d’un mode administratif de certification des compétences numériques, type B2i, à un mode reconnu par les entreprises et la société dans son ensemble comme celle des TOFL ou TOEIC ? C’est l’enjeu qui est derrière le nouveau dispositif Pix présenté par la ministre le 17 novembre.

La table ronde organisée par le Café Pédagogique et animée par François Jarraud le mercredi 16 novembre a fait salle comble. Il faut dire qu'au-delà de l'effet de mode autour du mot "collaboration", le sujet est sensible. Autour des quatre enseignants, EPS, Géographie, Lettres et Math, le responsable de Viaéduc, François Catala et Bruno Devauchelle ont montré que la collaboration, bien que pas si nouvelle que ça dans l'enseignement, voyait surgir un renouvellement avec le numérique.

Imaginez un instant qu’un cirque vienne chez vous, pour y dresser son chapiteau et surtout y prendre résidence… Evelyne Lhoste, professeur d’EPS au lycée professionnel Agricole  de Flamarens à Lavaur dans le Tarn, présente un projet retenu pour le 9ème Forum des enseignants innovants qui se déroulera les 25 et 26 novembre 2016 à Paris. Ainsi, les élèves de 4ème se sont lancés dans la création d’un spectacle en Arts du Cirque en première partie de « la compagnie Pardi !» qui a pris ses résidences d’artistes au sein de l’établissement avec le concours d’une multitude de disciplines.

"L’école, c’est la première étape de la Nation éducative que nous voulons construire … Une première étape essentielle, qui donne l’impulsion. Mais il ne faut pas s’arrêter là !" S'exprimant le 16 novembre devant les étudiants de l'Espe de Cergy Pontoise, le premier ministre a lancé un nouveau concept : la Nation éducative. Un concept qu'il décline en mesures : une "vraie" revalorisation salariale des enseignants, la mixité sociale dans les établissements et un milliard pour les universités. Il dessine ainsi un programme éducatif pour l'après 2017.

A l'appel de plusieurs syndicats, une coordination des anciens lycées zep appelle à la grève le 17 novembre. Animateur du collectif et professeur de construction mécanique au lycée Jean Jaurès d'Argenteuil, Alexandre Mares explique pourquoi ce mouvement veut aussi une autre politique d'éducation prioritaire  et non simplement entrer dans les Rep actuels.

"Les organisations syndicales représentatives ont adopté à une très large majorité le décret statutaire et la grille indiciaire des psychologues de l’Education nationale présentés en Comité technique ministériel de l’Education nationale (CTMEN)", annonce le ministère de l'éducation nationale le 16 novembre. Ce corps unique des psychologues de l’Education nationale réunira les conseillers d’orientation-psychologues et les psychologues scolaires de l’éducation nationale.

Les enseignants et les réseaux sociaux selon l'Autonome

"Au fur et à mesure de leur développement, les réseaux sociaux présentent de nouveaux risques pour les personnels de l’éducation", écrit l'Autonome de solidarité : cyber-harcèlement, usurpation d’identité, insultes ou photos publiées sur Internet à l’insu des personnels, etc. "Quelles bonnes pratiques adopter face aux risques numériques et comment les prévenir ?" L'Autonome de solidarité organise le 17 novembre de 14 à 15h30 sur son stand à Educatice une conférence dédiée au bon usage des réseaux sociaux avec Marie Duponchelle,  avocate, docteur en droit,  Paris 1n et Vincent Bouba, responsable de la commission juridique,  membre du Bureau National de la Fédération des Autonomes de Solidarité.

 « Mon empathie pour les élèves m’a souvent conduit à ne pas les « lâcher » lorsqu’ils étaient menacés de décrocher …  Il faut que l’empathie améliore la lucidité de l’enseignant, plutôt que de l’altérer. » Alain Amariglio était patron d’une start-up. Aujourd’hui, à 51 ans, il est  professeur des écoles – en disponibilité pour la préparation d’un nouveau livre. Ce néo-prof  un peu particulier a obtenu son Bac au Lycée Poincaré de Nancy puis est devenu ingénieur télécom à Paris. Son livre, "Dans la classe" est publié aux Éditions des Équateurs. Il est  consacré aux  élèves d’Alain Amariglio, répartis du  CE1 au CM2, en ZEP. Le récit est captivant et le ton est donné d’emblée par le bandeau  de couverture : Heureusement, il y a les enfants… Le livre est une sorte de road-movie tout le long d’une année scolaire dans l’effervescence d’une classe.

" En 2015, environ 25 millions d’enfants dans l’Union européenne (UE), soit 26,9% de la population âgée de 0 à 17 ans, étaient menacés de pauvreté ou d’exclusion sociale. Cela signifie qu'ils vivaient dans des ménages affectés par au moins une des trois conditions suivantes: en risque de pauvreté après transferts sociaux (pauvreté monétaire), en situation de privation matérielle sévère ou vivant dans des ménages à très faible intensité de travail", explique Eurostat qui publie le 17 novembre de nouveaux chiffres.

Du 12 au 18 décembre 2016, l’Institut du monde arabe organise une semaine d’événements pour célébrer une grande langue vivante, l'arabe. " Parrainée à la fois par le Ministère de la Culture et de la Communication et par le Ministère de l’Education nationale, la rencontre entend rappeler que loin d’être une « langue communautaire », la langue arabe est l’expression d’une culture de portée universelle, au coeur de la transmission des savoirs1 à travers l’histoire, et, comme pour toutes les grandes langues vivantes, une langue d’avenir pour les jeunes", écrit l'IMA.

" En lien avec la formation Bâtir une séquence en espagnol pour le collège, on tente de montrer comment la découverte culturelle se construit en articulation étroite avec les activités langagières et quelles compétences du cycle 4, combinées aux différents domaines de socle commun, sont travaillées lors de la séquence", écrit Stéphane Boucé en présentation d'une séquence sur l'Andalousie en cycle 4. "Au cours de la mise en œuvre et de l’étude de supports de nature variée, on propose également des activités d’entraînement, de remédiation (en classe et en autonomie) dans des activités langagières ciblées qui feront l’objet a posteriori d’évaluations. On tente aussi de montrer comment susciter des réemplois, des réactivations pour une construction progressive de la compétence communicative et, aspect majeur, comment susciter le plaisir de la prise de parole."

La séquence

Ce répertoire du site académique nantais réunit quelques séquences et scénarios pédagogiques pour l'enseignement des langues vivantes au primaire en cycle 3 visant à favoriser la prise en main d'outils numériques. On y trouvera par exemple des activités sur la nourriture, la maison, l'environnement etc. Toutes font appel au numérique.

Le répertoire