Quels seraient, selon moi, quelques-uns des principes de base – souvent de fausses évidences - pour bien réussir son entrée en scène ?

Tout le nécessaire (programmes, ressources, etc.)

Tous les nouveaux programmes de maths ont été publiés au BO spécial du 26 novembre 2015.

Cycles 2 et 3 : Les programmations réfléchies d'Yvetot - Progressions et mise en route des nouveaux programmes ...

SOS : Direction d'école, comment former son EVS...

À lire, écouter ou regarder les articles et journaux télévisés de ces dernières semaines, on a l’impression que l’achat des fournitures pour la rentrée est devenu une épreuve redoutable pour les parents d’élèves ! À tel point qu’on ne compte plus les initiatives pour éviter aux parents débordés ce qui semble vécu comme une galère à éviter ! Et pourtant ! Je me souviens qu’enfant, la sortie annuelle d’achat de mes fournitures avec ma mère était une fête partagée! Temps de plaisir !

La masterisation a-t-elle changé la profession enseignante dans le premier degré ? C'est ce que donne à penser le sondage Harris réalisé pour le Snuipp, premier syndicat du primaire, auprès des professeurs des écoles ayant moins de 5 ans d'ancienneté. Réalisé tous les 3 ans, l'édition 2016 est marquée par l'arrivée dans le métier d'une large majorité de jeunes ayant un master. S'ils partagent avec leurs ainés la vocation enseignante, ils se singularisent par une attitude plus critique envers l'institution, des choix pédagogiques singuliers et aussi un net glissement à droite. Francette Popineau, secrétaire générale du Snuipp, réagit à ces résultats.

"À cette session 2017, ce sont 573 recrutements qui ne seront pas effectués... Une nouvelle fois, le nombre des admis est inférieur aux postes mis au concours". Dans un communiqué ,le Snuipp Fsu confirme l'information que le Café pédagogique donnait le 26 juin : un nombre important de postes non couverts au concours externe 2017.

Professeur des écoles à Paris, Daniel Gostain a une double vie. Régulièrement il devient Schlémil, un des 4 clowns de la Compagnie Tape l'incruste. Mais c'est pour offrir un autre visage de l'instit. Celui qui sait toucher l'élève et le faire réfléchir par le détour artistique. C'est ce patient travail sur les empêchements d'apprendre que vient de reconnaitre le Grand prix du jury du Forum des enseignants innovants.

"Il faut être au minimum passionnée. Et même un peu utopiste". Pas découragée, Léni Cassagnettes vole au secours tous les jours des élèves en souffrance à l'école et de leurs maitresses qui n'en peuvent plus. Maitresse "E", c'est à dire enseignante spécialisée pour l'aide à dominante pédagogique, elle va d'école en école travailler sur les routes savoyardes. Le reste du temps elle développe un blog qui est devenu une référence pour les autres enseignants des Rased, pour les professeurs des écoles et aussi pour beaucoup de parents.

Comment se mettent en place les dédoublements de CP sur le terrain ? Et si on déshabillait Pierre pour habiller Paul ? La mesure phare d'Emmanuel Macron est appliquée dans l'urgence des derniers jours de classe. Les Dasen doivent doubler le nombre de postes des CP de l'éducation prioritaire (Rep+ seulement) et trouver les enseignants. Chaque département se débrouille comme il peut. Mais la mesure est loin de faire l'unanimité chez les enseignants. Pour habiller les CP il faut déshabiller d'autres classes. Et , contrairement à ce que semble penser le ministre, l'apprentissage de la lecture se poursuit bien au -delà du CP...

Les désastreux résultats de l'enquête internationale Timss sont sans appel : en fin de CM1, les jeunes français ont un niveau nettement inférieur à la moyenne des 49 pays participant à l’enquête. Celle-ci évalue les compétences en maths et en sciences. En Europe la France se retrouve tout à fait en bas du tableau, 22ème sur 22, un résultat détestable. La ministre a mis en avant le 29 novembre la responsabilité des programmes de 2008 et de la suppression de la formation avant 2012. Deux mesures du gouvernement Fillon. Le Cnesco appelle à mettre en place un plan de formation ciblé et à renforcer l'encadrement pédagogique des enseignants.

Comment apprendre à compter et à calculer à l'école ? Le 21 septembre, le Cnesco a organsié, avec le concours de l’Ifé/ENS de Lyon, Réseau Canopé et l’université Sorbonne Nouvelle – Paris 3, une conférence virtuelle qui a réuni pendant deux heures près de 300 participants. Les enseignants ont pu obtenir de Michel Fayol et Jean-François Chesné des réponses précises à leurs questions.

« Enseigner les mathématiques en REP, un enjeu pour l'école et pour la formation des enseignants ? » Denis Butlen, Professeur des Universités en didactique des mathématiques à l'université de Cergy-Pontoise (ESPE de Versailles), membre du sous-groupe disciplinaire du Conseil Supérieur des Programmes chargé de la rédaction des programmes de mathématiques du cycle 3, développe comment cette discipline des mathématiques peut être un appui dans le pari de la réussite de tous.

Depuis 2003 l'enquête Cedre, réalisée par la Depp, division des études du ministère, suit l'évolution des compétences langagières des élèves à la fin de l'école et en fin de collège. Les premiers résultats de 2015 montrent une réduction des écarts de niveau à l'école et un relèvement global du niveau au collège. Pour autant il reste bien des motifs d'inquiétude, ne serait que la pauvreté des stratégies de lecture des collégiens.

C'est probablement l'étude la plus importante sur l'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour toute une génération. Avec la collaboration d'une centaine d'enseignants, Roland Goigoux a étudié les pratiques de classe d'apprentissage de la lecture et de l'écriture pour mettre en évidence leur efficacité.

Il l'a assez dit Roland Goigoux dans sa grande étude Lire Ecrire : on ne travaille pas assez en classe la compréhension. Et tous les manuels se valent là dessus. Alors Charlotte Bruno, Julie Meunier et Delphine Imeneuraët, trois blogueuses bien connues des instits, se jettent à l'eau et réalisent ce qui pourrait bien devenir LA méthode 2016 pour le CP. Bravo les filles !

Publiée au B.O. du 25 août, une circulaire redéfinit le parcours de formation des élèves en situation de handicap. Il revient sur "les réponses différenciées pour une école inclusive" et présente les PPRE, les PAI, les nouveaux PAP et les PPS ainsi que la procédure de saisine des MDPH. Ce texte fondamental répond il aux attentes des familles ? Sophie Cluzel, présidente de la Fnaseph, une fédération d'associations de parents au moment de cet article, secrétaire d'Etat depuis, revient sur ce texte.

Que faire quand on n'arrive plus à gérer ou à faire progresser un élève "dys" ou à troubles du comportement ? Beaucoup d'enseignants du premier degré font face au problème comme ils peuvent , sans aide et sans formation. Accessi Prof, un projet soutenu par le Cned et le FIPHFP (Fonds pour l’insertion des personnes handicapées dans la fonction publique) tente une réponse communautaire. Le site propose des "mallettes" d'aide sous forme de wiki collaboratif où experts et enseignants échangent des solutions pratiques.