Comment se préparer à la rentrée ? Quoi que l'on pense de la réforme du collège, elle entre en application en septembre. Voici quelques pistes pour se préparer en maths.

Tous les nouveaux programmes de maths ont été publiés au BO spécial du 26 novembre 2015.

Joan Magnier nous explique comment il utilise des jeux en accompagnement personnalisé

Comment élaborer un EPI en maths - Des exemples d'EPI à Poitiers

Les travaux interdisciplinaires, La main à la pâte les connait bien puisqu'elle est investie dans l'EIST (l'enseignement intégré des sciences) depuis des années. La Map ouvre un nouveau site, Interfaces, qui propose des exemples d'EPI.

Comment démarrer les algorithmes au collège ? Quelles activités pour les cycles 3 et 4 ?

La réforme des programmes de lycée est désormais complètement achevée : les sujets en témoignent, en difficulté croissante après ceux de 2012-2013, qui avaient valeur de test (et visaient à éviter une répétition de la catastrophe de 2003…). L’algorithmique est désormais bien installée dans le paysage, puisque presque chacun des sujets de cette session de bac a posé une question à ce propos, à l’exception notable de celui de métropole. La cohorte 2013-2014 s’est donc confrontée à un enseignement amélioré, comme toujours après l’inauguration d’un nouveau programme.

" Le « design curriculaire » dont les programmes nouveaux sont le fruit résulte plus de ce qu’on nommera.. un « bricolage » curriculaire, inventif et prudent à la fois, bien informé des pratiques, des théories, des résultats disponibles, mais sensible aussi aux forces idéologico-politiques qui, quelquefois, figent notre société dans des postures inactuelles". Yves Chevallard a participé a un groupe de travail préparant les nouveaux programmes de mathématiques de l'école et du collège. Il revient dans le bulletin de la Commission française pour l'enseignement des mathématiques sur cette expérience.

S'il est une matière qui trie et sélectionne dans le système éducatif français, ce sont bien les maths. Or une nouvelle étude de l'OCDE montre que les jeunes français ne sont pas égaux face aux maths. Rien à voir avec d'hypothétiques "dons". L'OCDE montre que les inégalités face aux maths sont d'abord sociales. L'OCDE avance comme principaux facteurs une moindre exposition aux maths pour les élèves défavorisés, la constitution de classes de niveaux et l'orientation. Autrement dit des facteurs systémiques, liés à l'organisation du système éducatif.

L'estime de soi et la confiance en soi sont-ils des ingrédients nécessaires à la réussite en maths ? C'est ce que donne à penser le dernier Pisa à la loupe, publié par l'OCDE. Sur ce terrain la France a beaucoup d'efforts à produire...