Par François Jarraud

"Ne pas commencer l’apprentissage de la lecture en grande section ? Personne ne discute plus aujourd’hui l’importance décisive d’une approche de l’écrit – des écrits dans leur diversité – tout au long de l’école maternelle. Faudrait-il alors éviter soigneusement de mettre les enfants en activité sur l’écrit ? Faudrait-il borner l’apprentissage de l’écriture à celui de l’acte graphique ?" Bertrand Devanne continue à nous montrer les progrès et les tatonnements des enfants de grande section dans leur conquête.

"Dans une classe où les apprentissages sont appréhendés selon une perspective culturelle (et je n'évoque pas dans ces pages les approches concomitantes des arts visuels ou la musique), je rencontre des enfants qui, au fil des trimestres, se construisent comme sujets culturels. Vu de très haut, cela peut paraître une pure abstraction ; mais, sur le terrain de cette zone « ambition réussite », entendre des parents dire « maintenant, à la maison, il (elle) veut toujours écrire ! » désigne pour moi – qui sais ce que, dans cette classe, signifie écrire – l'un des déclics fondamentaux d'une dynamique de réussite".

Article de B Devanne

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/[...]

Le dossier surl a lecture

http://www.cafepedagogique.net/lesdossiers/Pages/2007/app[...]