En ouverture, Philippe Meirieu, président du forum, souligne tout l’intérêt qu’il y a à fédérer les énergies et à accroître l’impact des activités réciproques de ceux qui veulent valoriser l’innovation, témoin cette association entre le forum des enseignants innovants et le prix de l’innovation éducative, organisé par la ligue de l’enseignement. Il estime important « en ces temps de fausse réforme, voire de contre réforme » que les enseignants innovants réalisent que la réforme, ce sont eux qu la portent. Travailler l’invention au quotidien, lier en permanence les apprentissages des élèves et leur capacité à se construire et à s’émanciper, sont les deux axes selon lesquels se construit l’école démocratique. Car si Jules Ferry a bien rendu l’instruction obligatoire, avec tout un contexte marqué par une volonté forte d’encadrement, c’est sa collaboration paradoxale avec Ferdinand Buisson qui a potentiellement inscrit l’école française dans un processus de libre accès au savoir, tout droit hérité de la pédagogie protestante. Pourquoi, en effet, la qualité de l’enseignement devrait-elle être liée à la présence de médiateurs ayant seuls accès aux documents et au savoir ?

En plaçant l’école républicaine dans une double démarche, expérimentale et de recherche documentaire, c’est bien la construction et l’émancipation de l’élève que prône Ferdinand Buisson. L’élève formule des hypothèses, il a droit à l’erreur, il apprend à distinguer entre savoir et croire. Pour l’instituteur, exercer une démarche expérimentale, c’est se faire professeur de vérité et non seulement de savoir. Nous sommes les continuateurs de Ferdinand Buisson, affirme Philippe Meirieu et il n’est pas question de laisser kidnapper la conception de l’école de la république, mais bien de poursuivre un double objectif de construire et d’émanciper. L’innovation n’est pas un exostisme de pacotille, c’est le cœur de notre activité et la routine est à la marge.

Françoise Solliec