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| Le Café en reportage à Cyber-langues 2009, du mardi 25 au jeudi 27 août à Reims |
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31/08/2009
Et oui c'est déjà la fin de ces 3 jours de colloque : la magie des rencontres a fonctionné, les contacts sont pris et les cerveaux fulminent d'idées. C'est toujours une ambiance particulières : les collègues s'entraident, peu importe la langue qu'ils enseignent, les exposants sont heureux, les éditeurs généreux et même les inspecteurs ont le sourire ! C'est dire le caractère particulier de Cyber-Langues et ce, grâce aux participants, mais surtout aux membres de l'équipe locale:
Geneviève Cargemel, Isabelle Guidat, Muriel Lebreton, Séverine Machard, Christine Minetto, Thomas Moniot et Sylvie Wary (voir photo):
ainsi qu'aux membres du bureau national de Cyber-Langues:
Jacques Aureillan, Yvan Baptiste, Domingo Bayon-Lopez, Katrin Goldmann, Josiane Laval, Nathalie Magin et Alyne Piazza De rudder.
Vous retrouverez quelques photos supplémentaires de l'évènement dans l'album-photos (remerciements à Régis Minetto!). Les actes du colloque et compte-rendu des ateliers commencent à paraître sur le site de Cyber-Langues, n'hésitez pas à les consulter !
Que tous et toutes soient içi sincèrement remerciés de leur investissement et de leur bonne humeur!
N'oublions pas pour autant de noter dans nos agendas que le prochain Cyber-langues aura lieu à Pau fin août 2010 et qu'en 2011 , c'est l'Alsace qui accueillera.
Pour le Café Pédagogique, Christophe Jaeglin 28/08/2009
C'est effectivement avec du champagne que l'équipe organisatrice locale et le bureau national de l'association Cyber-Langues ont fêté l'ouverture du colloque CYBER-LANGUES 2009 à REIMS.
De nombreux collègues sont venus assister à ce rendez-vous désormais incontournable que le Café va vous faire suivre en direct. Alternant conférences et ateliers pratiques, les nouveautés pédagogiques et les méthodes innovantes ne manquent pas. Axé cette année sur les pratiques au quotidien, ces moments d'échange promettent d'être forts.
Dans l'esprit de l'association, les intervenants partagent avec nous leurs expériences et donnent des impulsions pour nous permettre d'expérimenter à notre tour. Que tous les organisateurs et intervenants soient ici remerciés de leur formidable engagement.
Voici un compte-rendu d'expérimentation des plus actuels: après plusieurs expérimentations dans les Landes et ailleurs (IKT Norge,...), la classe mobile continue d'être expérimentée, notamment dans l'académie de Poitiers, mais avec des ordinateurs ultraportables qui se caractérisent par leur légèreté, leur grande autonomie et leur coût relativement faible. Ils permettent , en association avec une plateforme de formation Moodle de mettre à disposition les supports et de fournir une aide à la pédagogie différentiée en blended-learning (apprentissage mixte, en classe et hors classe)
Christophe a montré des aides en flash et des documents qui feraient pâlir les éditeurs, car cette accompagnement interactif du manuel se met trop doucement en place, de l'avis des personnes présentes.
http://electroenglish.com//cyberlangues/presentation.html
Si vous voulez vous lancer dans le travail collaboratif, pourquoi ne pas essayer 'Googledocs'; Googledocs est un outil permettant de :
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Stocker et partager des documents
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Publier des pages au format Html
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Inviter des gens à lire et/ou à co-éditer un même document en temps réel
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Travailler avec l'interface dans la langue de son choix
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Réaliser facilement des questionnaires interactifs (QCMs, ...)
Le seul pré-requis étant de créer une adresse Gmail (gratuite) par classe. Les élèves d'une même classe peuvent alors créer puis répondre à des sondages. Les résultats de ses sondages de classe peuvent ensuite servir de base de travail pour un travail d'expression orale visant à comparer, et synthétiser, travailler à l'élaboration commune d'un document (écriture à quatre mains, inventer un récit à plusieurs, inventer une suite logique à une histoire, …).
Petite astuce: Alyne a également rappelé fort justement l'intérêt de passer par le site en ligne tinyurl pour raccourcir les adresses internet crées par Googledocs en temps réel, qui seraient trop longue à exploiter telles quelles.
Pour de plus amples renseignements, voici le site perso d'Alyne, vice-présidente de Cyber-langues comprenant de nombreuses réalisations d'élèves : http://www.weewebwork.fr/
Bravo à Manuel Frau , Professeur d'espagnol et PRAG à l'université de Toulouse Le Mirail d'offrir un nouvel outil à la communauté des cyberlinguistes. Ce petit logiciel gratuit et simple d'utilisation comme on les aime, émule un labo de langue audio-comparatif autonome, qui permet à l'étudiant un travail sur la langue orale en auto-apprentissage.
Le logiciel est un fichier téléchargeable par l'enseignant sur le site de la faculté de Toulouse, à installer sur son ordinateur (Mac et PC avec Quicktime) et à donner aux élèves. Le logiciel comporte un didacticiel élève et professeur, et utilise des fichiers natifs Director .cst. C'est la 'console Profs' qui permet de transformer des fichiers MP3 et WAV en fichiers utilisables par Monlabo.
Une fois chargés, les fichiers audios apparaissent sur une première piste , la deuxième piste étant réservée à l'enregistrement élève. Les possibilités d'utilisation sont nombreuses: exos structuraux , travail sur l'intonation, sur la prosodie, sur l'expressivité, … Gageons qu'un tel outil permettra à nos élèves de pouvoir vraiment s'entrainer afin d'améliorer leur prononciation. Manuel a précisé fort justement à ce propos qu'il ne fallait pas hésiter à entrainer ses élèves à la discrimination auditive en classe: préparer en cours (pour attirer l'attention de l'élève), puis retour en classe pour analyser le résultat en classe. Il a également recommandé de ne pas travailler plus de 20mn d'affilée, ce qui correspond à 3 ou 4 exercices de 6 ou 7 répliques.
N'hésitez pas à tester ce nouveau logiciel avec vos élèves et à envoyer vos remarques à Manuel. Il prépare déjà une version 2 qui sera plus facilement utilisable par les déficients visuels et sera capable d'exporter les fichiers-élèves en MP3. Bravo à Manuel et à Jacques Aguila , programmeur-infographiste, pour cette belle initiative !
Les premières informations (tutoriels, … ) sont déjà disponibles sur le site de Montpellier ,
http://pedagogie.ac-montpellier.fr/disciplines/anglais/tice/monlabo.html
qui a déjà expérimenté Monlabo, mais il sera disponible pour le téléchargement au professeurs en début septembre sur le site de Toulouse : http://www.univ-tlse2.fr/
Voilà qui est fait : http://iris.univ-tlse2.fr/moodle/file.php/5196/monlabo_web/co/Module_monlabo.html
Merci Manuel ! (et Jacques!)
Cette opération menée par le Ministère a pour objectif de sensibiliser les nouveaux enseignants à une question pédagogique centrale pour les années à venir : l’intégration des technologies de l’information et de la communication pour l’enseignement.Outre une catégorie 'Liens institutionnels' et 'Exemples d’usages' , la Clé pour démarrer Langues vivantes 2009 offre aux utilisateurs à travers les ‘Ressources pour enseigner’ un ensemble dense et organisé de ressources de qualité le plus souvent spécifiques aux langues vivantes, qui facilitent le travail de l’enseignant en amont du cours ou pendant celui-ci, ainsi que le travail autonome de l’élève.
Les membres de Cyber-langues ont cependant été frustrés d'apprendre que seuls les petits nouveaux fraîchement diplômés avaient droit à ce beau cadeau. Et les plus anciens alors ? De plus une bonne partie des nombreuses ressources fournies par des partenaires privés ne sont gratuites que pendant 2 ans.
Mais il nous reste à espérer que tout ou au moins une partie de ces ressources seront disponibles sur un site accessible à tous les collègues (avec un nom et un numen comme identifiant ?)
Pour en savoir plus : http://www.educnet.education.fr/langues/actualites/cle09
27/08/2009
Isabelle a exposé un compte rendu d'expérience bien instructif pour les collègues qui veulent se lancer dans la balado-diffusion et nous avons relevé quelques pièges à éviter et des conseils fort utiles ! Voici de quoi se lancer dans le “podcasting pour les nuls” en 10 leçons, à bon entendeur :
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Choisir un blog (sans publicité) pour y déposer les fichiers audio et les mettre ainsi à disposition des élèves. Par sécurité, interdire les commentaires libres sur le blog et également déposer les fichiers-sons sur un/les poste(s) du CDI. L'ENT peut également servir à celà.
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Commencer à expérimenter avec une seule classe , avant d'étendre aux autres classes
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Débuter par de la compréhension orale, plus facile à mettre en place, l'élève n'ayant qu'à télécharger le fichier puis l'écouter et/ou s'en servir pour faire un travail d'écoute. Passer dans un deuxième temps à l'expression orale en continu, puis à l'EO en interaction.
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Donner des délais suffisants aux élèves pour renvoyer leurs fichiers-sons
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Anticiper les problèmes techniques en ayant des casques de rechange, par exemple.
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Essayer d'avoir un matériel uniformisé (demande de crédits au préalable, ...)
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Penser à faire prêter le matériel par le CDI (quelques lecteurs MP3 à disposition)
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Demander aux élèves de remettre des fichiers standards (format MP3), pour éviter de s'arracher les cheveux avec de problèmes de compatibilité
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Rester ZEN !
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Remercier Isabelle et nous lancer à notre tour dans la balado-diffusion !
Pascale a fait une démonstration très intéressante des multiples utilisations d'un TNI avec le logiciel ActivStudio de Promethean, insistant sur le fait que le TNI permettait de regrouper toutes sortes de médias sur un seul support: vidéos, présentations , animations Flash,...
Quelques trucs et astuces pour le débutant: Pascale a rappelé qu'après la préparation à la maison (Insertions des images , des sons, …), il fallait surtout penser à tout enregistrer dans le paperboard pour ne pas perdre les éléments et qu'il était avantageux de mettre l'objectif de la séance en haut de page pour que l'élève le garde en tête durant la séance. À la fin de la séance , on peut exporter le paperboard en PDF , puis le mettre en ligne sur son blog, pour permettre aux élèves de réviser, mais l'enregistrement du paperboard de la séance (comprenant les modifcations apportées pendant la séance) peut également être utilisé comme support de révisions à l'heure suivante.
De nombreuses activités interactives peuvent être utilisées sur le TNI (liste non exhaustive) par les linguistes :
Pour la CE/EE : scanner une copie d 'élève et indiquer les répétitions pour réécrire à droite, construire une phrase (salade de mots) par déplacements opérés par les élèves, déplacer des bouts de phrases de corrigé pour reconstituer un modèle, ...
Pour la CO/EO : écouter puis remettre des accents de phrases (accents toniques), travailler la comp étence phonologique, ...
En complément :
25/08/2009
Comme à son habitude Christian Puren (Didacticien de l'Université de St Etienne ) a su captiver son auditoire.
Il a débuté en donnant l'exemple concret de l'émergence du laboratoire de langues qui n'a pu s'imposer à son époque que dans la mesure, où un certain nombre de convergences bien réelles étaient présentes et ont favorisé son essor: convergence, donc, entre la méthode audio-orale, invention du magnétophone bi-bande, la prédominance du distributionnalisme et le néobehaviorisme.
Selon ce même principe, il a identifié quatre convergences actuelles qui expliquent l'avènement de l'actionnel:
- l'évolution didactique: la conception sociale de l'agir social , selon laquelle l'élève est acteur social, même en classe.
- l'évolution sociale: créer et partager collectivement l'information est devenu une exigence dans notre société.
- l'évolution idéologique: après le paradigme de la communication, nous sommes dans le paradigme de l'action.
- l'évolution technologique: essor certain des plateformes sociales collaboratives, du web social et des wikis, par exemple.
Et de conclure que l'actionnel a très certainement de beaux jours devant lui.
Didapages est un logiciel destiné aux auteurs de cours et d'outils pédagogiques. Il permet de créer très simplement des livres multimédias et interactifs pour l'auto-formation, l'enseignement en classe ou la formation à distance, et offre des fonctions inédites de suivi du travail d'un apprenant. Didapages est fourni avec 4 livres-tutoriels qui vous guideront dans l'apprentissage du logiciel. Voici la présentation de Didapages 1 ;
Laurence Bernard (de l'académie de la Martinique) a présenté avec brio les diverses possibilités de cet outil , tout en indiquant le caractère chronophage de certaines manipulations. C'est sans conteste un logiciel offrant d'immenses possibilités (livres exportés en Flash), dont les utilisations pratiques sont quasi illimitées: exposés d'élèves, cours interactifs en formation à distance, fabrication de contes multilingues en primaire,... pour ne citer que quelques idées. Laurence a promis de publier son livre-tutoriel sur la fabrication de livre interactifs: c'est dire que nous attendons avec impatience la publication des actes du colloques et/ou la mise en ligne sur l'un des sites de Laurence:
- absolutenglish
- Open English Web
Pour l'instant on se "contentera" des explications détaillées et des exemples concrets qu'elle met à notre disposition sur le site de l'académie de la Martinique. En fait, Laurence est tellement réactive , qu'elle vient déjà (31 aout) de mettre en ligne sa présentation qui vaut le détour sur le site de Cyber-Langues : Merci !
On attend également les évolutions du logiciels, sachant que la version la plus simple , appelée 'élémentaire' de Didapages 2 (version serveur) est déjà disponible là ; elle se déclinera en 3 versions. Rapellons que Didapages est gratuit pour un usage personnel et non commercial. Il peut également être librement installé dans les écoles pour un usage par les enseignants et les éléves. Pour plus d'informations, vous pouvez contacter Carlos Guedes (fruitsdusavoir chez yahoo.fr). Bravo et merci à Carlos et à toute l'association !
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