Quelle lecture peut-on avoir de ce qui s'est passé durant le confinement ? Est-ce un accident ou le résultat d'une politique ? Un moment exceptionnel ou l'accélérateur de politiques déjà bien introduites ? Stéphane Bonnery (Paris 8 Escol) et Etienne Douat (Gresco, Poitiers) livrent aujourd'hui un ouvrage (L'éducation aux temps du coronavirus, La dispute) qui est la première lecture sociologique de ce qu'a vécu l'école depuis mars 2020. Il rend justice aux enseignants qui ont tenu le fil scolaire avec les familles durant ces longs mois. Et il explique comment un virus a interagi avec des choix de société pour produire une montée des inégalités avec laquelle l'Ecole doit maintenant se débattre.

La rentrée

Macron et l'égalité des chances

Alors que la crise sanitaire amène une crise économique d'une ampleur inédite, E Macron doit faire face à la question de l'accompagnement des jeunes. Il a choisi le 8 septembre, à Clermont Ferrand de le faire en reprenant les termes et les dispositifs sarkoziens. Il a présenté les mesures du Plan jeunes. Il l'a fait en reprenant l'idée de l'égalité des chances et des 

Pédagogie

Asma Benhenda : Tous des bons profs

Peut-on prétendre améliorer l'Ecole sans s'intéresser au sort des enseignants ? En principe, non. En réalité les réformes qui se succèdent ne s'intéressent aux professeurs que pour accroitre les injonctions et pressions de toutes sortes. Pour Asma Benhenda, chercheuse à l'Ecole d'économie de Paris puis à l'University College London,  "les politiques éducatives à destination des enseignants témoignent d'un dramatique rendez-vous manqué". Dans "Tous des bons profs (Fayard) elle réunit les résultats de recherches peu connues du grand public 

Alors que beaucoup d'enseignants sont inquiets pour leur santé compte tenu de leurs conditions de travail et des insuffisances du protocole, la publication d'une lettre de l'Agence régionale de santé estimant les masques fournis par le ministère insuffisamment protecteurs suscite une mobilisation syndicale. Elle est particulièrement embarrassante pour le ministre alors que l'épidémie progresse rapidement et qu'un Conseil de défense se tient le 11 septembre.

Si le thème central, "Guerre et paix", n'a pas changé depuis l'édition qui était prévue en mars 2020, la nouvelle édition du Printemps de l'économie, qui aura lieu du 13 au 16 octobre, s'ouvre largement aux problématiques nées de la pandémie mondiale. Même en automne, le Printemps reste un grand événement des sciences économiques et sociales et une aubaine pour les professeurs de SES. Rémi Jeannin, vice président de l'association qui organise le Printemps et professeur de SES,  le démontre.

L'école n'est-elle qu'un lieu du vivre ensemble, un lieu de socialisation, un lieu du faire société ou encore un espace de sociabilisation ? Probablement tout cela et probablement bien davantage... La généralisation des outils numériques dans la société pose la question de la manière dont l'espace scolaire peut repenser ses missions et en particulier son rôle socialisant d'une part mais aussi sa capacité à sociabiliser les jeunes. La rupture introduite par le confinement à d'un seul coup mis à distance l'espace de socialisation, mais est restée la question de la sociabilisation liée aux dispositifs d'enseignement, et plus largement d'éducation. Comment permettre la sociabilisation quand on est enfermé dans une maison, un appartement, un espace restreint et fermé et en lien à distance avec l'école ? Le recours aux moyens numériques a bien entendu été convoqué par l'école, mais les jeunes comme les adultes ne l'ont pas attendue pour développer leur propre sociabilité, bien avant le confinement.

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Peut-on faire tourner un collège sans CPE et surveillants ? C'est ce que vit le collège Valmy de Paris dont la vie scolaire est fermée depuis lundi pour cause de covid. Le 10 septembre des parents et des enseignants (en grève) manifestaient devant le collège. Ils déplorent que le rectorat n'ait pas prévu ce genre de situation...

Dans une  lettre adressée à JM Blanquer le 10 septembre, les syndicats de l'Unsa Education demandent une revalorisation "pour tous les professeurs".  "Il est urgent d’apporter une vision pluriannuelle et de répondre à la nécessité d’une revalorisation de l’ensemble des métiers de l’Éducation... Pour certaines catégories le chantier est déjà ouvert et les engagements doivent être confirmés. Pour d’autres les promesses ne sont pas encore tenues ou les discussions pas encore engagées. Des annonces rapides et concrètes sont attendues." On sait que les discussions sont terminées pour les personnels de direction. Mais les crédits ministériels permettent-ils une revalorisation notable de tous les personnels ou même tous les enseignants ? En février 2020, le 4ème scénario ministériel de revalorisation présenté aux syndicats envisageait la revalorisation de 76% des profs. Pour cela il abaissait la revalorisation à 14€ mensuels...

La lettre

Les scénarios de février

"Le plan de relance étant une occasion exceptionnelle d’engager une rénovation des constructions scolaires sur des bases conformes au développement durable, le diagnostic préalable devrait porter à la fois sur la sécurité incendie, l’accessibilité, l’adaptation aux risques naturels majeurs avec la spécificité de l’Outre-Mer, la mise en place opérationnelle de systèmes modernes d’alarme et d’alerte, le traitement de l’air pour améliorer sa qualité, les toilettes et points d’eau dont la crise sanitaire a révélé les faiblesses que nous avions signalées à de nombreuses reprises", rappelle l'Observatoire de la sécurité et de l'accessibilité des établissements d'enseignement. Présidé par Jean-Marie Schléret, l'observatoire a démontré son utilité avant et pendant la crise sanitaire en sonnant l'alarme sur le risque amiante ou encore en montrant qu'un quart des écoles n'a pas assez de point d'eau pour appliquer le protocole. L'Observatoire fait partie des organismes que le gouvernement veut supprimer.

Sur l'application du protocole

5000 euros pour une étude de cas sur mon entreprise. Selon l'Apses, qui cite France 2, c'est le tarif perçu pour héberger cette fiche sur le site Melchior, produit dans le cadre d'un partenariat entre l'Institut de l'entreprise et l'Education nationale. "L’APSES a régulièrement dénoncé ces liens de longue date entre le Ministère et les grandes entreprises, visant uniquement à promouvoir la vision d’un lobby privé dans les classes, au détriment des exigences de neutralité du service public d’éducation", rappelle l'association des professeurs de SES. "Face à ces nouvelles révélations, le Ministère et l’IDE doivent au plus vite faire toute la transparence sur ce partenariat, et l’existence de services tarifés. Plus largement, l’APSES appelle à mettre fin à ces liens éminemment problématiques : l’École doit garder à distance les groupes de pression, quels qu’ils soient."

Communiqué

Alors que la question des fermetures d'école redevient d'actualité avec la montée de la seconde vague, Eric A. Hanushek et Ludger Woessmann publient pour l'OCDE une étude sur le coût économique des fermetures d'écoles durant la crise du Covid 19. Selon eux, chaque année d'école supplémentaire augmente le revenu d'une personne de 7 à 10%. Par suite la perte d'un tiers de l'année devrait coûter à chaque élève 3% de son revenu dans le futur. Pour le pays où la fermeture a lieu, ces fermetures fournissent une main d'oeuvre moins bien formée. A terme cela se traduirait par un recul de 1.5% du PIB pour un tiers d'année en moins. L'étude se base sur des cas réels. Ainsi l'expérience des années scolaires courtes en Allemagne dans les années 1960 montre que même quand elle est pensée en avance la réduction du temps scolaire a un impact économique évalué à une perte de revenu de 5% dans cet exemple. Pour l'OCDE "il faut prendre des mesures concrètes pour assurer l'éducation de tous... Il est important de s'assurer que les écoles deviennent meilleures qu'avant la crise sanitaire".

L'étude

"Pourquoi ''noirs'' ? Pourquoi cette couleur du '' sacrifice mondain'' à l'instar des congréganistes ? Parce que la République comptait sur eux pour qu'ils se dévouent pour elle sans que cela puisse lui coûter beaucoup. Et si cette expression fait florès actuellement, surtout du côté gouvernemental, ce n'est sans doute pas par hasard", écrit Claude Lelièvre. Les hussards noirs de 1914 étaient deux fois moins bien payés que leurs collègues allemands. Comme aujourd'hui...

Sur son blog

" En 2018, les niveaux de vie évoluent de façon contrastée. Celui des ménages les plus aisés augmente nettement. Il bénéficie de la progression des revenus du patrimoine, liée à la forte hausse des dividendes dans un contexte de fiscalité plus incitative à leur distribution plutôt qu’à leur capitalisation et d’une hausse des revenus d’activité. Celui des ménages les plus modestes se replie, principalement en raison d’une baisse des allocations logement. Les inégalités de niveau de vie augmentent nettement en 2018", écrit l'Insee. " En 2018, 9,3 millions de personnes vivent au-dessous du seuil de pauvreté monétaire, soit 1 063 euros par mois. Le taux de pauvreté s’établit à 14,8 % en 2018. Il s’accroît de 0,7 point sur un an."

L'étude

"Des enseignants d’EPS, des coaches, des sportifs de haut niveau, beaucoup de monde a produit des vidéos publiques. Une tendance qui se retrouve dans de nombreux pays Européens... Certaines propositions en ligne, multiples et variées, ont témoigné d’une certaine créativité. Quelques travaux de recherches ont même montré qu’elles pouvaient avoir un impact favorable auprès des moins sportifs, pour suivre et encourager les élèves… Mais quels élèves ? Le confinement terminé pour le moment, les politiques poussent pour installer durablement un enseignement hybride, en présentiel et distantiel. Quid de l’EPS dans ce contexte ? Des séances en ligne peuvent elles se définir comme de l'éducation physique et sportive ?" Le Snep Fsu organise le 23 septembre une "soirée de l'EPS" sur ce thème. Parmi les intervenants Jean Marc Serfaty, IPR de Créteil et Christophe Schnitzler, maître de conférence au staps de Strasbourg.

Le programme

Inscription

Pour cette 37ème édition des Journées du patrimoine, près de 12 000 lieux sont à découvrir gratuitement, certains étant ouverts exceptionnellement pour l’occasion. 20 000 événements sont programmés. L'offre numérique est importante. Cette année, le thème des Journées est «Patrimoine et éducation : apprendre pour la vie». La journée du vendredi 18 septembre est particulièrement réservée aux scolaires, de la maternelle à la terminale, avec le dispositif, « Levez les yeux ! ». Il faut souvent réserver : faites-le dès maintenant !

"Dans les pages suivantes de ce numéro, les professeurs du groupe numérique hg exposent des solutions testées et transférables. Il ne s'agit en aucun cas de solutions idéales, mais le récit d'expériences qui ont donné le sentiment à leurs auteurs d'améliorer (un peu) les modalités de cet enseignement si particulier". Le numéro de septembre de la revue de l'académie de Lille offre de nombreuses expériences de la continuité pédagogique. "Cette modalité de travail, aux mois de mars et avril 2020, a pu paraître frustrante : l'inégalité d'équipement matériel des élèves, la grande hétérogénéité de ceux-ci face à l'autonomie ont été perçues comme des difficultés majeures dans la mise en oeuvre de dispositifs éducatifs en distanciel. L'enseignement hybride ou distanciel desserre le lien que le professeur a habituellement avec ses classes". Ainsi la revue propose "diverses solutions pour ajouter des ressorts ludiques au travail distanciel. Il ne s'agit pas d'une "gadgetisation" de l'enseignement, mais bien des façons concrètes de soutenir l'intérêt, d'entretenir la motivation des élèves dans l'accomplissement des travaux demandés".

Numalille

"On n’assistera pas à une remise en cause de la mondialisation mais à des mesures de régulation", écrit Cynthia Ghorra-Gobin sur le site de la Société de géographie. "De nombreux experts revendiquent à présent le principe de « circuits courts » pour ce qui relève de l’approvisionnement en milieu urbain tout en précisant qu’une région urbaine ne peut en aucun cas être complètement autonome ou vivre en autarcie.  Il ne s’agit pas d’abolir toute forme d’échanges mais de trouver le « juste milieu » entre différentes échelles territoriales, le local, le niveau national, européen et mondial... La pandémie n’entraînera pas une rupture dans l’organisation des territoires, mais un réajustement en faveur d’un nouvel équilibre organisé autour d’un système de santé décentralisé".

Sur le site

"Faute d'avoir pu véritablement anticiper le risque, les technologies géospatiales pourront-elles servir à cibler les besoins des populations et à mieux planifier le développement urbain dans l'avenir ? Il semble en tous les cas indispensable de s'appuyer sur les populations et de tenir compte des connaissances locales pour essayer d'apporter des réponses". Sur Cartographies numériques, Sylvain Genevois montre comment les technologies spatiales ont permis de mesurer l'impact économique et humain de la catastrophe de Beyrouth.

Sur le site