A peine réformé , déjà "aménagé". Dans une lettre envoyée le 6 janvier, JM Blanquer valide plusieurs aménagements proposés par le Comité de suivi de la réforme du lycée. Cela concerne le français, avec un nombre de textes diminué, l'anglais, avec l'annonce d'une nouvelle spécialité et les maths, avec la constitution de "groupes de compétences" et en fin l'organisation des conseils de classe et les professeurs principaux. Pour le ministre il s'agit d'offrir "davantage d'accompagnement et de progressivité". JM Blanquer valide plusieurs propositions du comité de suivi. Certaines sont attendues par les enseignants. D'autres vont décevoir.

Au moment où les enseignants rentrent en classe, et malgré leur mobilisation exceptionnelle, leurs perspectives de retraite ne se sont en rien améliorées durant leurs congés. Ni la réunion de Nancy, ni les multiples déclarations ministérielles n'ont fait baisser leur détermination à obtenir une revalorisation permettant d'assurer leurs retraites. Le gouvernement multiplie les promesses mais les enseignants ne les croient simplement pas. Alors que le gouvernement veut sortir de la crise par une loi de programmation, la question de la confiance devient première. Or, deux ans et demi après avoir proclamé "l'école de la confiance", la crise de confiance est manifeste à l'Education nationale et devient un casse tête politique pour Matignon. Au centre du problème, JM Blanquer.

Ainsi le Premier ministre a confirmé le 19 décembre aux organisations syndicales qu'il y aurait une loi de programmation et une revalorisation des enseignants à partir de 2021. Il a annoncé le 23 décembre que JM Blanquer recevra les syndicats à compter du 13 janvier "pour leur présenter la méthode et le calendrier de négociations pour les 6 mois à venir". L'objectif est "de parvenir en juin 2020, dans le cadre d'une approche globale du métier de professeur, à un protocole d'accord sur des scénarios de revalorisation permettant de garantir aux enseignants un même niveau de retraite que pour des corps équivalents de la fonction publique".

Selon l'enquête officielle sur le climat scolaire dans le 2d degré réalisée par le ministère de l'éducation nationale, seulement un enseignant du public sur deux estime avoir des moyens et une formations suffisants pour l'exercice du métier et deux sur trois se plaint d'un travail trop lourd. Un gros tiers estime que les règles de vie de leur établissement ne sont pas bien respectées. Encore ces moyennes cachent-elles des différences importantes entre les types d'établissement.

Les violences sexuelles font l’actualité de façon récurrente : l’Ecole s’y confronte-t-elle suffisamment ? peut-on même aborder de l’intérieur des programmes la question essentielle du consentement ? C’est l’enjeu d’une passionnante séquence menée en 2nde par Mathieu Billière, professeur de lettres au lycée Duhamel du Monceau à Pithiviers. Point de départ : un poème d’André Chénier que des normaliennes préparant l’agrégation ont interrogé comme récit de viol. Au fil des séances : confrontation de textes de « spécialistes », vifs débats, construction de compétences variées, réflexions sur ce que signifient consentir, argumenter, interpréter. Pédagogie critique de la littérature, pédagogie littéraire de l’esprit critique, le travail mené éclaire les finalités du collectif Lettres vives auquel participe Mathieu Billière : il redonne aux programmes de français un bel enjeu citoyen…

Les voeux présidentiels n'ont rien changé. A la promesse renouvelée de revalorisation, l'intersyndicale répond par un double appel à la grève le 9 janvier et à manifester le samedi 11. L'opinion publique semble soutenir le mouvement.

Finalement toutes les communes pourront demander une compensation de l'Etat pour la prise en charge des maternelles privées. L'extension à 3 ans de l'instruction obligatoire fixée par la loi Blanquer impose aux communes la prise en charge des dépenses des maternelles privées sous contrat. C'est son principal effet, les jardins d'enfants étant prolongés et la scolarisation à 3 ans à Mayotte ou en Guyane de tous les enfants n'étant pas prévue avant des années. Si le nombre d'enfants scolarisés en maternelle ne devrait pas ou très peu augmenter en 2020, par contre tout change pour les maternelles du privé sous contrat dont les frais seront pris en charge dans toutes les communes grâce à un transfert financier de l'Etat.  

Plusieurs textes publiés au B.O. du 2 janvier organisent les accès à la hors classe et à la classe exceptionnelle. Pour l'accès à la hors classe, il est ouvert aux agents comptant deux ans d'ancienneté à l'échelon 9 (échelon 7 à Mayotte). Aux points d'ancienneté s'ajoutent les points donnés par l'appréciation professionnelle émise par le recteur (maximum 145 points). Pour l'accès à la classe exceptionnelle, les modifications apportées en 2019 sont confirmées. L'objectif est toujours d'atteidnre 10% des  effectifs en 2023.  Dans le premier comme le 2 degré l'accès est ouvert pour 20% aux agents ayant atteint le 6ème échelon de la hors classe et pour 80% des places aux agents ayant atteints le 3ème échelon hors classe et ayant travaillé en éducation prioritaire ou ayant exercé des fonctions spéciales (directeur, conseiller pédagogique, formateur, tuteur de stagiaires). Dans le second degré l'accès concerne aussi les enseignants de classe préparatoire. Mais il ne concerne plus les enseignants en BTS.

Le BO du 2 janvier

En application de la loi Blanquer, une série de textes publiés au JO du 31 décembre accordent de nouveaux droits aux recteurs d'académie aux dépens des "simples" recteurs. Ces textes s'accompagnent d'une revalorisation des fonctionnaires supérieurs de l'éducation nationale et notamment des nouveaux corps créés par la réforme territoriale.

" Dix milliards pour la «revalorisation», c'est 0,4% du PIB. Mais de 1990 à 1993, la part de la dépense intérieure d'éducation dans le PIB est passée de 6,6% à 7,6%, puis est restée à cette hauteur jusqu'en 1997. On est loin de ce compte", note Claude Lelièvre sur son blog. Il rappelle la revalorisation conduite par Lionel Jospin. De 1990 à 1993 la revalorisation correspond à une hausse de 0.3% du PIB par an. La revalorisation annoncée par E Philippe représente 0.02% par an. Moins de 10 fois moins...

Sur son blog

Votre Expresso va faire peau neuve. Voilà comment ne pas en être privé. Plus beau, plus pratique : c'est ce que nous espérons pour la nouvelle liste de diffusion de votre Expresso. Contraints de changer de serveur, nous avons préparé durant les congés une nouvelle modalité d'envoi avec une remise en forme de votre Expresso. Le changement de serveur va se faire très rapidement. Or il y a toujours un risque technique de voir les messages rejetés avec un nouveau serveur. Pour être certain de bien continuer à recevoir votre Expresso quotidien nous vous invitons à ajouter à votre carnet d'adresse celle-ci : expresso@listes.cafepedagogique.net qui sera la nouvelle adresse d'envoi de votre Expresso quotidien.

Comment utiliser des jeux et le CDI pour accompagner des projets pédagogiques et littéraires ? Le site académique de Besançon propose plusieurs démarches pédagogiques. Par exemple l'utilisation du jeu de société Concept pour préparer la visite d'une autrice en classe de 2de.

Sur le site

" Ma colère est grande : pourquoi ne parvient-on pas à dépasser la question des « écrans » ? Ces procès et autres chroniques, émissions, propos, ou polémiques sont totalement irresponsables. Ils oublient que toutes les évolutions matérielles et leurs usages s’inscrivent dans un « système » et que les intentions sous-jacentes sont porteuses d’un projet de société, d’un projet politique, mais aussi philosophique. Mais il est plus pratique de désigner un coupable plutôt que de rechercher l’origine du problème", écrit Bruno Devauchelle. " Au lieu d’aborder ces deux questions de fond, parentalité et environnement ludo-éducatif, ces articles suivent les propos violents de certains « scientifiques », peut-être en mal de reconnaissance, qui utilisent abondamment cette rhétorique qui s’appuie sur un bouc-émissaire ce qui évite d’aborder les vraies questions de fond. Peut-être aussi faut-il penser que l’effet loupe peut aussi concerner des scientifiques qui, le regard sur le microscope, oublient la culture qui environne l’objet observé."

Sur son blog

L’écriture d’appropriation inviterait-elle à réconcilier les genres littéraires ? Les 1ères d’Hélène Paumier, au Lycée Pilote Innovant International de Poitiers, ont ainsi témoigné par l’écriture poétique de leur lecture du roman de Yourcenar les « Mémoires d’Hadrien ». Les élèves ont commencé l'étude par un arpentage et l’ont prolongée par des poèmes-portraits de personnages inspirés d’une contrainte oulipienne de Jacques Jouet : 11 vers libres avec des démarreurs comme « Je vois... Je sais...  Je remarque... Je souligne... J’ignore.... Je pense... ». Cette fort belle effervescence de lecture et d’écriture, tout à la fois intimes et collectives, a été partagée sur le site i-voix des 1ères du lycée de l’Iroise à Brest. L’écriture d’appropriation inviterait-elle aussi à relier les classes ?

En ligne

L’année 2020 sera « l'année de la bande dessinée ». En cette occasion est lancée une nouvelle collection pour le cycle 3 : « La BD en classe ». Elle regroupe autour d’une thématique un carnet élève, proposant des extraits de bandes dessinées, et un dossier enseignant, présentant des ressources pédagogiques. Pour cette 1ère édition, c’est le thème des monstres qui a été choisi. Le carnet élève comprend une vingtaine de planches, de « Jack le téméraire » au « Fantôme de Canterville ». Le dossier enseignant livre des pistes d’exploitation : les différents genres, le lexique et les codes de la BD, les procédés comiques, les personnages, les stéréotypes de genre, les monstres et la nature, la transtextualité, des ateliers de création … Le tout est accessible en ligne, « car il n’y a pas de raison que la bande dessinée fasse plus peur aux enseignants que les monstres ! » (Colombine Depaire, Coordinatrice du projet).

Description du projet

En ligne

Une étude sur la place de la bande dessinée dans l’enseignement

A Yvetot, au collège Albert Camus, les 4èmes d’Hélène Croix ont réalisé une anthologie sonore d’extraits de la pièce de Corneille « Horace ». Le travail de la lecture, enregistrée via smartphones ou via Audacity, a permis aux élèves de développer des compétences orales, de se familiariser avec la prosodie, de s’approprier le texte théâtral de façon plus intime et plus authentique. « Par le biais de la lecture orale du texte, ils ont pu mesurer combien les ressources expressives et créatives de la parole construisent l’interprétation de la tragédie cornélienne. »

Présentation et exemples