Comment réorganiser l'épreuve de contrôle ? Comment aider les élèves les plus fragiles ? Comment améliorer la poursuite d'études ? Comment améliorer les compétences professionnelles des élèves ? Le Snetap Fsu, syndicat de l'enseignement agricole, fête à sa manière les 30 ans du bac pro par un document qui synthétise 5 journées de réflexion dont le Café pédagogique s'est fait l'écho. Pour le Snetap, l'avenir du bac pro c'est le retour aux 4 années de formation. Mais il se joue aussi dans la refonte du parcours et du curriculum.

Tout juste ouvert, le site Bonnenote.fr, propose de faire les devoirs à la place des élèves. La livraison est rapide. Le devoir est vite fait par un professeur ou un étudiant. Il est libre de tout plagiat, promet le site. Ce genre de service pullule aux Etats-Unis et au Royaume Uni depuis des années. Il arrive en France. Est-il compatible avec notre vision de l'Ecole ?

Un autre modèle pour l'EPS ? Wilhelm Röösli est professeur d’EPS au Collège Alain Fournier de Clamart (92) et membre du groupe Epic de l’AE-EPS. Il nous présente les nombreuses propositions du groupe, en y mettant aussi sa touche personnelle : une vision complète de l’enseignement de l’EPS au service des apprentissages des élèves !

"Engagements tenus !" Selon la ministre, quia réuni le Conseil national de la vie lycéenne le 7 février, tous les engagements de la ministre envers les lycéens ont été tenus. Ainsi le budget national de la vie lycéenne a été porté à 1.2 million (+20%) en 2017. La charte des droits des lycéens a été publiée au bulletin officiel (en annexe d'une circulaire). La case "engagement de l'élève" a fait son apparition dans les bulletins scolaires.  Le nombre de sièges pour les lycéens au CSE est passé de 3 à 4. Ce satisfecit est tempéré par ce que nous disent les élus lycéens. Ainsi Eliott Nouaille, ancien président du SGL, nous disait le 13 janvier :" Les instances (lycéennes) sont seulement une colonie de vacances où on ne nous prend pas au sérieux"...

E Nouaille

Selon le Journal officiel du 9 février, ce sont 915 postes de professeurs des écoles qui sont mis aux concours externes du privé en 2017. 864 postes sont proposés au concours externe, 37 au concours externe spécial et 14 au 3ème concours.  L'arrêté fixe la répartition des postes par académie. L'académie de Nantes obtient 106 postes, Rennes 81, Lille 70. Enfin 15 postes d'instituteur sont offerts en Nouvelle Calédonie.

Au JO

Au Journal officiel du 9 février, un décret établit la grille  indiciaire du nouveau corps des psychologues de l'Education nationale. Elle comprend un échelonnement indiciaire étalé de septembre 2017 (naissance effective du corps) à janvier 2020.

Au JO

"La formation professionnelle est exposée à des risques d'irrégularités et de fraude outre le risque de qualité insuffisante des formations", estime la Cour des Comptes dans son rapport annuel 2017. Analysant la formation professionnelle continue, la Cour montre la faiblesse des contrôles et donne des exemples de fraude. L'ensemble du secteur brasse près de 13 milliards d'euros par an dans un secteur en forte progression. Près de 9000 prestataires ouvrent chaque année et les contrôles à l'ouverture sont très faibles. Ils ne sont pas plus nombreux après coup :moins de 1% des prestataires ont été controlés en 2014.La Cour souligne le risque de blanchiment d'argent par ce moyen.

Le rapport

Michel Reverchon Billot, nommé à titre provisoire à la tête du CNED devient directeur général du CNED. Il a été nommé en conseil des ministres le 9 février.

Le Muséum d'histoire naturelle "doit aujourd’hui faire face à une situation financière alarmante , en raison du déficit majeur engendré par des choix stratégiques imprudents , mais aussi de la difficulté de l’établissement à se réformer en profondeur. Le Muséum doit désormais engager sans délais des mesures de redressement", estime la Cour des comptes dans son rapport annuel.

Margarida Romero fait le point dans une synthèse publiée par l'Université Laval au Québec. "La recherche sur l’apprentissage basé sur le jeu souligne différents intérêts de cette pratique pour l’élève, notamment du point de vue de l’engagement, de la motivation et de l’expérience d’apprentissage. Sur le plan des résultats scolaires, les effets des approches basées sur les jeux ne sont pas si clairs, et certains effets observés restent assez faibles, en particulier en ce qui a trait à l’amélioration des performances en tout contexte. Cette forme d’apprentissage est avant tout une manière d’engager les élèves de manière ludique et de leur permettre d’apprendre par l’intermédiaire d’une expérience d’apprentissage positive. Ainsi, même si les performances scolaires ne sont pas toujours meilleures que celles obtenues avec des méthodes classiques qui ne visent pas l’engagement ludique, le jeu fait de l’école et de l’apprentissage une activité qui peut être plaisante et ludique, et ce, tout au long de la vie. En bref, on ne gagne pas plus à jouer si l’on tient compte uniquement des résultats, mais on gagne en rapports positifs au savoir et à l’expérience d’apprentissage."

Université de Laval au Québec

Dossier Enseigner avec le jeu

Comment différencier son enseignement encours de français ? Laurent Villemonteix, professeur au collège S Delaunay à Paris , en donne un exemple à partir de la nouvelle "Le refuge del Pietro" de Jean-Christophe Rufin. Il propose 4 scénarios différents qui travaillent tous la compréhension mais qui appellent aussi à produire une intervention orale, à faire le rapport avec les genres littéraires et à produire une écriture d'invention.

Le Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (Cirnef) et l’Association des enseignants et chercheurs en sciences de l'éducation (AECSE) organisent les 18-20 octobre 2017 à Caen un colloque pour les 50 ans des sciences de l'éducation. "Ce sera l’occasion à la fois d’apprécier le chemin parcouru, d’examiner la situation contemporaine et de regarder vers le futur", affirment les organisateurs. "Comment l’offre des formations en sciences de l’éducation a-t-elle évolué ? Quels rapports entretiennent les sciences de l’éducation avec les champs de pratiques auxquelles elles sont indissociablement adossées ? Quels sont les objets, thématiques, cadres, méthodologies de recherche ? Quelle évolution observe-t-on ? ", autant de questions qui seront abordées avec bien sur celle du futur des sciences de l'éducation.

Appel et programme

Comment travailler avec les parents ? Cela passe par un moment clé qui est l'entretien individuel. Pour l'IFé, Jean-Paul Payet ,sociologue à l'université de Genève, a observé les situations d'entretien, notamment les attentes des enseignants, la façon dont se déroule l'entretien par exemple la place de l'élève. A partir de ces donnée sil propose un diaporama qui pose 7 principes en terme de guide d'entretien.

Site IFé

Dix conseils pour bien gérer les relations avec les parents

Comment intégrer des élèves non francophones dans un établissement? En créant un réseau d'échanges de savoirs, propose Patricia Bleydorn-Spielwoy, professeure au collège Rep Bel Air de Mulhouse (68) C'est aussi l'occasion de travailler l'allemand en échangeant avec des collégiens d'outre Rhin. Un projet qu'elle a présenté au Forum des enseignants innovants en novembre 2016.

 Comment utiliser une tablette en cours de langues ? Amélie Silvert et Laurent Carlier interviennent ce soir lors d'un webinaire ouvert à tous. Seront abordés des exemples concrets de travail en écran partagé avec le professeur, de collaboration avec les tablettes, d'usage de la tablette hors connexion. C'est ce soir 9 février de 19 à 20h30.

Lieu d'accès

Informations

Après une quinzaine d'années d'utilisation du CECR (Cadre Européen  Commun de Référence pour les Langues), un groupe d'universitaires de  Montpellier et de Nancy qui mène une réflexion critique par rapport à  cet outil propose à l'ensemble des acteurs de l'enseignement des langues  (enseignants ou responsables d'institutions d'enseignement et de  formation à des niveaux divers) et dans un grand nombre de pays un  questionnaire sur leur rapport au CECR, leur intérêt mais aussi leurs  critiques. Les utilisateurs européens au sens large (Conseil de l'Europe) sont les  premiers concernés. Toutefois, d'autres utilisateurs, sur d'autres  continents, pourraient l'être également, selon les lieux ou institutions  dans lesquels ils enseignent.

Le questionnaire

"La science fiction influence t-elle le progrès technologique et la vision du monde à venir ?" Emilie Albert propose une séquence de niveau lycée où les élèves sont amenés à découvrir des oeuvres littéraires et cinématographiques afin de construire leur argumentation.

Sur le site de Grenoble