"L'esprit du 11 janvier doit désormais inspirer notre action dans la durée", déclarait le 20 janvier le président de la République. A nos yeux, dès le 21 janvier l'esprit était en vacances. F. Hollande a beau rappeler la priorité donnée à l'éducation , ce n'est pas sur l'éducation nationale qu'il mise pour répondre au défi de l'intégration.

Prononcé par le premier ministre le 20 janvier également, le mot "apartheid" laissait  entendre une réponse sociale à ce défi. S'il est un domaine où l'apartheid existe c'est bien le monde scolaire. Dès ses tendres années, une partie de la jeunesse découvre qu'elle est à part. Elle construit son cursus scolaire dans des établissements où la ségrégation est installée. Elle apprend que la République ce n'est ni l'égalité ni la fraternité. On aurait pu attendre du président de la République qu'il apporte des réponses concrètes à cette situation par exemple des mesures en faveur de l'éducation prioritaire et de la mixité sociale. Or il n'y a rien dans ses propos sauf 45 millions de fonds sociaux, ce qui fait peu par établissement secondaire.  Peut-être la ministre pense-t-elle que la nouvelle répartition des moyens répond à cette problématique ? Dans ce cas la démonstration reste à faire et il serait bon qu'elle soit faite.

Le respect d'abord, l'aide sociale ensuite. Présentant ses voeux au monde éducatif le 21 janvier, le président de la République a prononcé un discours à la tonalité "républicaine" voire conservatrice. Il a mis bien davantage l'accent sur le respect des règles, l'enseignement des valeurs républicaines que sur la lutte contre les inégalités sociales à l'Ecole. Il a annoncé peu de mesures nouvelles si ce n'est la refonte des Espe. La ministre de l'éducation nationale  présente le 22 janvier le détail des nouvelles mesures de "l'Acte II de la refondation de l'Ecole".

Les  syndicats enseignants étaient pour la plupart perplexes après le discours du chef de l’Etat le 21 janvier. Hormis la réaffirmation de grands principes sur le rôle de l’école et des enseignants dans la transmission des valeurs républicaines, ils ne voyaient pas grand-chose de nouveau,  et préféraient attendre ce que la ministre Najat Vallaud-Belkacem allait dire le 22 janvier avant de se prononcer sur le fond.

A l'usage des enseignants, des (directeurs, inspecteurs) et décideurs (président, ministre, membres des cabinets). (Ré)instaurer la laïcité à l’école n’est pas « chose » simple ; ce sera même une épreuve de longue haleine tant il y a (aura) d’obstacles à dépasser, d’habitudes à outrepasser ou d’évidences à changer. Pourquoi ne pas le tenter… mais pas n’importe comment. (1)

"Par-delà les bons sentiments et les belles déclarations, qui ne sont jamais inutiles mais qui ne suffisent pas, nous pensons que c’est dans sa culture professionnelle, dans son organisation et ses pratiques, tout autant que dans les contenus d’enseignement, que l’Ecole est appelée à répondre aux appels du temps présent", écrit Pascal Blamand, secrétaire général de l'Enseignement catholique dans une lettre ouverte "aux acteurs de l'enseignement catholique" du 20 janvier.

Le Journal officiel du 22 janvier annonce la nomination d'Eric Chenal comme Daasen de Gironde,  de Laurent Noé comme Daasen de Seine Saint-Denis et Christian Giraud comme Daasen de Mayotte.

Arrêté

Arrêté

« Développer chez les élèves le vivre ensemble, la coopération,  la solidarité,  autres paradigmes traduisant la fraternité ». À l’école primaire Rivotte à Besaçon on en parle.  La tragédie du 7 Janvier  n’est pas un tabou. Évidemment, on ne peut pas parler d'un tel événement de la même manière avec des élèves de CP et des élèves de CM2.  Mais surtout cette école depuis plusieurs années met en place des activités d’éducation à la fraternité. Interview  de son directeur Franz Ehrhard.

"Enfermée dans le cloisonnement des disciplines, l'école, dont la tâche est, bien avant de transmettre des savoirs, d'équiper les élèves de tous les outils nécessaires à l'acquisition de ceux-ci, laisse obligatoirement de côté ceux qui n'appartiennent pas aux disciplines, parce que transversaux à elles", écrit Evelyne Charmeux sur son blog. Elle appelle à "équiper les jeunes" de la notion de liberté, de celle de différence et du doute méthodique.

Sur son blog

Du 25 mars au 10 juillet 2015, la MAIF propose un accès gratuit à son application de révision du brevet mobiBrevet. L'application présente des fiches de révision, des résumés audio des cours, des tests pour vérifier ses connaissances et des conseils méthodologiques pour les 3 épreuves du brevet (français, mathématique, histoire-géographie-éducation civique). L'application est disponible sur App Store et Google Play.

Le collectif CEP-Enfance, Construire Ensemble la Politique de l’Enfance, organise son premier forum national le 24 janvier 2015 à la Bourse du Travail de Paris. L’objectif ? Donner la parole aux parents, aux enfants, aux professionnels de l’enfance, aux citoyens et aux élus dans le cadre d’ateliers et de débats pour favoriser le partage d’expériences, les discussions et pour co-construire des propositions. Fort d’une centaine d’organisations, comme la Fcpe, l'Icem, le Snuipp, la Fnaren, la Fname, l'Ageem, l'Afpen,  agissant avec et auprès des enfants, le CEP-Enfance promeut son projet — appeler à la création d’un Conseil National de l’Enfance et d’une Instance Interministérielle à l’Enfance — auprès de TOUS les acteurs de la politique de l’enfance pour qu’ils s’en saisissent.

Le site du collectif

L'appel à communication pour le prochain congrès Cyber-langues de cet été est ouvert. N'hésitez pas à venir partager vos travaux ou vos recherches avec des collègues. Voici le témoignage que Veronique Repeczky de l'académie de Nantes écrit sur eTeachNet : "Je trouve que ces quelques jours donnent un énorme coup d'optimisme et de courage juste avant la rentrée et on a envie de tout essayer!!! C'est une énorme salle des profs mais où personne ne soupire en jetant son cartable et en disant qu'il en a marre. Au contraire on est très enthousiastes!  Participez, c'est trop bien!"

Inscription

Dans le Café Cyber Langues 2014

 À l'occasion de la 33ème édition d'Expolangues, l'APLV organise Jeudi 5 février 2015 de 10h00 à 11h00 une table ronde dédiée aux professeurs de langues : « Intégrer les enseignements de langues - quelques pratiques innovantes ? » Aider l’apprenant à établir des liens entre les langues qu’il connait déjà ou apprend, l’idée fait son chemin, mais qu’en est-il dans la pratique ? C’est à cette question que cette table ronde essaie de répondre, en réunissant quelques collègues qui cherchent concrètement à développer ce type d’approche essentiellement dans l’enseignement secondaire, en France et en Suisse alémanique.

Sur le site de l'APLV

New York Times Learning Network propose aux enseignants américains un dossier complet (niveau B1+ et au dessus pour nos élèves), avec des vidéos, des articles du journal, et des activités : tout d'abord le contexte à travers des questions et un dossier en ligne de Vox, puis un débat sur "Satire and Free Speech" autour de la question "Fallait-il ou non présenter et imprimer les caricatures du prophète?", puis la décision du NYT de ne pas publier et comment inviter les élèves à réagir à cet article, et ensuite une réflexion autour de citations de réactions pour finalement essayer de trouver "constructive ways for a civil society to respond to violent fondamentalism". Parfait en terminale et post-bac.

Sur NY Times

Alors que le quotidien espagnol El País a publié ce 14 janvier la double page centrale du Charlie Hebdo des survivants traduite en espagnol, on apprend que Reporters sans Frontières a missionné l´écrivain et dessinateur espagnol, Carles Romeu, pour sa traduction complète. Depuis ce tragique 7 janvier 2015, les réactions de la presse internationale et du monde des dessinateurs et caricaturistes ont été très nombreuses. Quinze jours plus tard, il est possible de dresser un panorama des hommages rendus à Charlie Hebdo par les hispanophones du monde entier et il y a une profusion de documents exploitables en classe.

L’année 2015 marque le quatrième centenaire de la parution du deuxième tome, d’une grande œuvre de la littérature espagnole Don Quijote de La Mancha, écrite par Miguel de Cervantes. Le Quichotte a été traduit dans de nombreuses langues et serait après la Bible, l’œuvre la plus traduite au monde. Vous pourrez l’étudier sous la thématique Mythes et Héros en classe de Terminale ou en LELE (littérature étrangère en langue étrangère). Voici quelques ressources...

L’ifa (Institut für Auslandsbeziehung ) a mis en ligne une sitographie très intéressante portant le titre ‘Respect et tolérance’. Le site de l’ifa liste tous les articles parus dans la presse suite aux attentats terroristes commis à Paris. Ces articles, documentant jour après jour les réactions de la presse  internationale, contiennent également de nombreuses  caricatures. Le professeur n’a plus que l’embarras du choix s’il veut aborder ce thème avec ses élèves.

Site ifa

N'oubliez pas de célébrer la semaine de l’amitié franco-allemande en cours. Le Café vous présente les actions à mener, les activités à mettre en place, les concours auxquels vos élèves peuvent participer pour l’occasion, les activités ludiques et actions de promotion de l’allemand envisageables.

Sur le Café pédagogique