Environ un candidat sur deux au bac général présente une option. Il s'agit le plus souvent des arts, de l'EPS de l'histoire-géo en S, des langues anciennes ou vivantes. Onéreuses, accusées d'alimenter la ségrégation sociale et scolaire entre les lycéens, les options ont-elles une utilité forte ? Et pour qui ? Une nouvelle étude de la Depp alimente le débat sur les options disponibles au lycée.

Les options ont mauvaise presse déjà en raison de leur coût. On sait qu'elles expliquent pour une bonne part le coût élevé du lycée par rapport aux autres niveaux de l'enseignement scolaire. Le coût moyen d'un lycéen est de 9 660 € contre 8370 € pour un collégien ou 5870 € pour un écolier. Ce coût est nettement plus élevé en France que dans les autres pays de l'OCDE. Or l'État doit dégager des économies et lutter contre l'échec scolaire massif. Voilà deux raisons qui devraient l'inciter à transférer des moyens du lycée vers le primaire. Mais ce n'est pas tout...

Une étude réalisée par Son Thierry Ly, Éric Maurin et Arnaud Riegert a mis en évidence le rôle des options dans les processus ségrégatifs dans les établissements. "Un nombre important d’établissements génèrent des inégalités substantielles entre les classes de leurs élèves", écrivent-ils. "Pour 30 à 40% d’entre eux (selon qu’on étudie la dimension sociale ou scolaire), une partie au moins de ces inégalités semblent provenir de la constitution volontaire de classes de niveaux. Pour les autres, il apparait que les différences sociales et scolaires dans les choix d’options et de langues vivantes sont à l’origine de la majeure partie de la ségrégation constatée. A supposer que le regroupement des élèves selon leurs choix d’options n’ait pas été mis en place pour ségréguer volontairement, pour éviter par exemple leur fuite vers d’autres établissements, 62% de la ségrégation active intra-établissement aurait pu être supprimée en s’efforçant à séparer ces élèves".

On s'attendait à des résultats en baisse en 2014 pour le diplôme du brevet en raison de la disparition de la note de vie scolaire. Ce ne sera probablement pas le cas , du moins si la majorité des académies suivent le chemin des deux académies qui ont publié le 7 juillet les résultats du brevet : Lille et Nancy-Metz.

Les premiers résultats du Capes pourraient presque redonner l'espoir de voir disparaitre la crise du recrutement des enseignants. Pour 5 disciplines, tous les postes sont couverts et dans deux d'entre elles le jury a prévu des listes complémentaires.

Pour Rémi Brissiaud, le programme de maternelle contient des incohérences à propos de l'apprentissage des nombres. Maintenir le texte actuel serait un mauvais compromis didactique. Il invite à revoir le texte. Et s'en explique.

Un projet de programmes pour l’école maternelle vient d’être publié par le Conseil Supérieur des Programmes sous la forme de deux textes, l’un de 70 pages destiné aux enseignants qui s’intitule « Projet de programme et recommandations » et l’autre de 23 pages, destiné aux parents, qui s’intitule « Projet de programme ». Le texte court reprend à quelques modifications près le chapeau du texte long avant de fournir directement les attendus de fin de cycle maternel qui figurent également à la fin du texte long, la partie centrale du texte long ayant été supprimée pour former le texte court.

"Le bac c'est du stress et c'est une épreuve exigeante". Lundi 7 juillet, Benoît Hamon accueillait 25 nouveaux bacheliers, reçus au 1er groupe d'épreuves, pour les féliciter. AU terme de cet exercice de communication parfaitement réalisé le ministre a souligné la valeur du bac et balayé les débats de ces derniers jours sur les épreuves de l'examen.

L’ école de Jules Ferry  entendait s'opposer aussi bien à l'école religieuse qu'à l'école « du peuple » imaginée par les Communards et le mouvement ouvrier. Grégory Chambat est enseignant en collège depuis 1995. Depuis 15 ans il exerce dans un collège de Mantes-la-Ville (Yvelines) auprès d’élèves non-francophones. Militant syndical (CNT-éducation), il est membre du comité de rédaction de la revue N’Autre école, et du collectif d’animation du site Questions de classe.

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Emmanuel Vaslin nous invite sur le site académique de Nantes à une passionnante traque à l'image. Ayant voulu vérifier les droits sur une image du site académique, il montre comment utiliser les outils de recherche spécialisés. N'importe quelle image peut être identifiée sur Internet grâce à des moteurs de recherche spécialisés.

"Alors que les autres espaces scolaires sont délimités physiquement et pensés en fonction de leur finalité, la « permanence » n’est parfois qu’une simple abstraction temporelle sans réalité physique stable, s’incarnant, au gré des circonstances et du contexte de l’établissement, dans une quelconque salle de cours « libre », la salle polyvalente, le réfectoire, voire la cour." Lisez la suite de cet article de Michel Mateau sur le site de Poitiers.

Sur le site de Poitiers

Entièrement consacré à ce que l’on appelle la « première entreprise de France », ce dossier offre la parole à de nombreux jeunes professionnels et apprentis, avec l’ambition de donner envie aux collégiens et aux lycéens de se préparer à un métier de l’artisanat. Garagiste, boulanger/ère, ébéniste ou créateur/trice de bijoux… des professionnels passionnés par leur métier font découvrir la réalité de leur quotidien d’artisan. Associé à ces témoignages, des « boites à outils » donnent des pistes à ceux qui veulent suivre leur exemple. Et pour pousser à la réflexion personnelle sur les métiers, des mini-quiz aident à réfléchir à ses centres d’intérêt pour partir à la découverte de plus de 120 métiers. Côté filières d’études, la rencontre de futurs artisans permet de revenir sur des parcours qui illustrent la variété des orientations possibles, tout en incitant le jeune lecteur à exploiter les informations pratiques qui lui sont proposées.

Le dossier

Selon une étude menée en Californie, 20% des collégiens aurait reçu un "sexto", c'est a dire un message à caractère sexuel, parfois accompagné de photo, sur leur téléphone portable. 5% reconnaitraient en avoir envoyé.

Sur santelog

La Ligue de l'enseignement et la ville de Rennes organisent, les 15 et 16 octobre 2014, la 9ème  édition des Rencontres Nationales de l'éducation sur le thème "Savoirs, acteurs et territoires. Construire des parcours individuels et collectifs pour faire société". Cette 9ème édition des Rencontres nationales de l'éducation posera la question de la place des savoirs, des enjeux éducatifs qui leur sont liés et de leur prise en compte dans le cadre d'une politique éducative territoriale. Des conférences, des ateliers, de stables rondes ponctuent ces deux journées.

Le programme

Comment faire dialoguer une oeuvre d'art et un roman ? En première , Pascal Doisneau propose une séquence sur le célèbre tableau Le verrou de Fragonard. "En réinvestissant les apprentissages réalisés à partir du roman, les élèves sont conduits à analyser et à interroger l'œuvre du peintre et à circuler ainsi entre des arts différents au sein d'une même époque culturelle".

La séquence

" Si les stations maillent de manière assez régulière l’espace de l’agglomération Lyon-Villeurbanne, leur activité varie selon un rapport de 1 à 100 entre les stations les moins populaires (moins de 10 mouvements quotidiens) et les plus populaires (près de 800 mouvements quotidiens). La distribution des stations selon leur activité obéit très nettement à un modèle centre/périphérie : presque toutes les stations à forte activité (plus de 300 mouvements) se situent dans une zone centrale de 2 km de diamètre. Les facteurs de cette dissymétrie sont aisés à identifier : les espaces centraux de Lyon, mixtes en termes de fonctions (emploi, résidence, commerces, loisirs) peuvent à la fois constituer des origines et des destinations, ce qui provoque un grand turn-over au cours de la journée – a fortiori les jours ouvrés de semaine". Ainsi débute une très intéressante analyse de l'utilisation des vélos en libre utilisation à Lyon. Appuyée sur des cartographies dynamiques cette page du site Géoconfluences peut être une belle entrée sur les problématiques urbaines.

Vélos à la carte

C'ets presque un amusement de fin d'année de seconde. Comment calculer la part du sucre dans une vulgaire cannette de soda ?

La séquence