L'architecture scolaire a-t-elle une influence sur la réussite scolaire ? Commande-t-elle la pédagogie ? Peut-on définir ce que seront les espaces scolaires de demain ?
Pour ceux qui douteraient de l'importance de l'architecture scolaire, il suffit de regarder l'actualité. La question des locaux tient une place essentielle dans le débat sur les rythmes scolaires. Là où leur mise en place se passe bien ce sont les écoles qui disposent de locaux assez vastes pour que les salles de classe soient préservées du périscolaire. La salle de classe reste un lieu intime pour les enseignants. Ce n'est pas simplement par tradition ou par facilité. La salle de classe est un lieu où l'enseignant travaille après les cours. C'est aussi un espace d'éducation où l'espace est aménagé par l'enseignant en fonction de ses pratiques pédagogiques et où les règles sociales sont objectivées. Pour n'avoir pas compris cela, ou n'avoir trouvé de solution de rechange, bien des maires sont dans les difficultés...
L'architecture scolaire a son histoire. Il y a un siècle elle s'inspirait de l'architecture industrielle pour son éclairage, la gestion du temps, les proportions, et de celle des couvents et des prisons, pour l'obsession de la surveillance. C'est dire que l'école dépendait du maître. C'est ce modèle que casse cette nouvelle architecture scolaire. A une école qui a mis le professeur au centre et organisé les élèves sous sa surveillance, il substitue une école centrée sur l'élève et son travail. Le modèle des nouvelles constructions ce n'est plus l'usine. C'est "l'open space" des bureaux des grandes multinationales qui conjuguent aussi espaces modulables, coins sympas de détente, construction de groupes.
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