cet article paru dans le Café en octobre est passé complètement inaperçu, aucune répercussion dans les médias...
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2013/10/28102013Article635185407078224890.aspx

combien de temps faudra-t-il encore pour qu'on réalise que l'outil ne fait pas la compétence? combien de millions d'euros dépensés pour rien? fournir à nos élèves des tablettes, portables ou smartphones ne réduira pas les inégalités et ne fera pas augmenter le niveau, au contraire. Ce dont ils ont besoin avant tout, c'est qu'on les considère comme des citoyens en devenir à qui l'école doit assurer une formation de base à l'esprit critique. 12 ans de pratique dans un CDI de lycée pro m'ont confortée dans l'idée que ce que qui est le plus utile aux élèves, c'est de leur muscler le cerveau à l'aide des usuels avant de leur laisser utiliser l'outil informatique dans un second temps, pas de les laisser surfer en autonomie, ce qui conduit systématiquement à des dérives telles que décrites dans l'article cité au-dessus. Comment peut-on envisager de faire cela à partir de machines "commerciales" bourrées de publicités plus ou moin s dissimulées, il y aura des partenariats, des mises en concurrence des éditeurs des logiciels... Quid de l'esprit critique et de l'indépendance de l'enseignant dans ces conditions? Qui ira dénoncer les conditions de travail dans les usines Apple ou les essais de monopole de Microsoft si c'est cette même firme internationale qui a fourni les outils sur lesquels les élèves font leurs recherches? Certes, on ne peut plus envisager un monde sans internet, mais pour autant, les élèves n'ont-ils pas droit aussi à une formation intellectuelle rigoureuse qui leur apprenne à se servir de tous les outils, y compris le dictionnaire, dans lequel ils aiment se perdre, découvrir et naviguer quand on leur en donne (trop peu souvent) l'occasion.