Le thème de la journée de réflexion organisée par le SNUipp à Paris le 20 mars 2007, est d’actualité. 250 auditeurs-acteurs sont venus partager leurs expériences, leurs doutes ou leurs exaspération en matière de scolarisation des élèves handicapés. En effet, le terrain cherche des solutions : « Même avant le CP, tient à préciser une enseignante de maternelle, on est confrontés à des élèves que nous n’arrivons plus à gérer. Nous avons besoin d’aide. ». Et s’il est un bilan à tirer de cette journée, c’est bien celui de l’extrême hétérogénéité des situations locales : selon l’histoire, la compétence ou l’engagement des partenaires engagés, c’est le jour et la nuit. Une urgence : celle d’un pilotage national exigeant...

Trois ministères (Santé, Emploi, Education Nationale) mettent en commun le travail de leurs statisticiens et proposent une photographie.

Dans son discours du 7 février 2007, Philippe Bas (ministre délégué à la Sécurité sociale, aux Personnes âgées, aux Personnes handicapées et à la Famille), se félicitait de la montée en puissance de la loi Handicap : " La loi de 2005, c’était aussi deux priorités essentielles : l’insertion à l’école et dans l’emploi. A l’école, de plus en plus d’élèves handicapés sont scolarisés dans l’école ou le collège de leur quartier. En 2006-2007, ils sont 160 000. En 2005-2006, ils étaient 151 000. En 2004-2005, 134 000 ; en 2003-2004, 107 000 et en 2002-2003, 89 000. Entre la rentrée de 2002 et celle de 2006, le nombre d’enfants handicapés scolarisés en milieu ordinaire a donc progressé de 80%. Au 15 novembre 2006, 19 500 enfants bénéficient d’un accompagnement."

"La loi du 11 Février 2005 est venue, enfin, remplacer celle de 1975… Ce texte marque des progrès dans le sens de nos revendications et nous avons salué en son temps les dispositions qui inscrivent ce Droit à l’Ecole pour tous… Aujourd’hui, l’observation de la mise en œuvre de ces dispositions novatrices nous conduit à regretter la faiblesse de certains engagements, en particulier du côté du Ministère de l’Education nationale". Le Collectif pourle droit à l'école, qui regroupe la Fédération des APAJH, les parents d'élèves de la Fcpe et de la Peep et les plus importants syndicats enseignants, dénonce le manque de volonté du ministère.

Scolariser un élève non francophone, ou un enfant handicapé, accompagner une famille dans sa démarche éducative, aider l'enseignant : ce sont des thèmes que la Lettre du Crdp de Franche-Comté souhaite aborder chaque mois. La Lettre recense des ressources bibliographiques et webographiques.

« Il est légitime que les enseignants redoutent l’intégration des élèves handicapés dans leur classe. Faire comme si cela allait de soi va à l’inverse des objectifs de la loi ».

Un site syndical qui donne la parole aux enseignant-e-s qui scolarisent un enfant handicapé. Vous pouvez aussi poster votre témoignage...

"Sous toutes ses formes, un handicap tend à déranger : regards détournés, sourires gênés, indifférence polie... Le fauteuil, la prothèse ou tout simplement l'attitude marginale sont autant de stigmates qui exacerbent les différences. Les terrains de sport valorisent encore et toujours la performance, les records et les êtres parfaits (anima sana in corpore.... vous connaissez la suite...). L'éducation physique et Sportive n'est pas exempte d'un tel constat; il suffit d'une simple question : que vais je faire de mon élève dispensé aujourd'hui? Bien souvent ce handicapé plus ou moins temporaire rejoint les tribunes ou doit se satisfaire des tâches subalternes de l'APSA du moment".

La Lettre de l’ASH du site (et association) C.R.I.S.A.L.I.S est destinée aux enseignants de l’adaptation scolaire et la scolarisation de élèves en situation de handicap... " Et à ceux qui s’y intéressent " comme le dit son webmestre Jean-Charles Wiart. Pôle de d’information et de ressources, le site et sa lettre mensuelle sont indispensables à qui veut faire de la loi Handicap une loi concrète.

Un site remarquable, réalisé par la circonscription de l'IEN ASH de Haute-Savoie