Des ressources présentées brièvement pour la classe.

Les traces écrites : quand, comment, pourquoi ?

"Les traces écrites sont quantitativement et qualitativement insuffisantes : peu nombreuses en raison de l’utilisation excessive de fichiers avec résumés à trous". Jean-Paul Zampin, CPC, livre sur le site de l'IEN de Saint Gervais une analyse de l'état actuel des traces écrites et surtout un point des études françaises et canadiennes sur les objectifs et les usages de la trace écrite. Outil de conceptualisation et de mémorisation, la trace écrite peut devenir une aide à la métacognition. Il donne des exemples précis d'applications en classe.

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/02/22022017Article636233416328179876.aspx

Cycle 3 : une programmation en histoire sous forme de situations problèmes

"On ne répond pas aux questions qu’on se pose pas !" Jean Paul Zampin propose une programmation pour le cycle 3 en histoire par situations problèmes. Cette programmation cycle 3 propose pour chaque thème une série de questions à poser aux élèves qui peuvent servir de lanceur vers la construction de la notion ou concept, visé. Une série de situations-problèmes permet alors de faciliter la mise en place de la démarche de recherche en Histoire, à favoriser lors des séances en classe. Par exemple : " Pourquoi aujourd’hui l’école est obligatoire, gratuite et laïque ?", " Est-ce que les hommes vivaient mieux grâce aux usines ?", " Quels droits, devoirs et libertés, ont apporté les différentes Républiques ?"

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/03/08032017Article636245548923707116.aspx

34 outils interactifs pour l'école

Destinée aux classes équipées d'un tableau numérique ou d'un vidéo projecteur, cette sélection d'outils réalisée par Christophe Gilger et éditée par Génération 5 facilite l'utilisation en classe. Par exemple, l'enseignant peut afficher et manipuler des minuteurs, des horloges, des balances, des instruments de mesure ou encore générer des étiquettes (mots et paragraphes) à partir de ses propres textes, pour des activités de classement, d'association, de mise en ordre... en lecture, orthographe, grammaire. Autres activités proposées : l'utilisation de tableaux de numération et de conversion, des calculettes, des générateurs de nombres, des poseurs d'opérations, des axes gradués...
http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/03/08032017Article636245548914019492.aspx