C’est un ouvrage comme on en voit rarement. Un de ces livres dont on comprend tout de suite qu’il a été fait pour vous aider à comprendre, pas seulement juste vous aider à préparer la séance du lendemain. Sans se réduire à vous prendre la main pas à pas comme un débutant, mais en vous donnant les clés de l’essentiel. L’ouvrage propose des pistes nombreuses dans plusieurs directions : savoir comprendre la nature des difficultés des élèves, d’abord sur les notions de base, mais aussi organiser une progression structurée de l’enseignement en articulant analyse des mots, des phrases, des textes, et production d’écrits.

" Enseigner ne se résume pas au temps de service. Les textes officiels ne font référence qu’à 27 heures hebdomadaires dont 26 devant élèves. Ils ignorent d’autres temps indispensables : les rencontres avec les parents, la coordination du travail avec les partenaires de l’école, l’auto formation, l’organisation des sorties et la préparation de la classe". C'est à ce dernier temps que s'intéresse Fenêtres sur cours, la revue du Snuipp. Elle interroge Bernard Rey er Jean-Claude Mouton sur la réalité du travail de préparation, sa lourdeur et sa capacité de formation.

" Les élèves ont besoin de pédagogie, pas de notes, de tri, de bachotage ou de classement ni d'examen d'entrée en 6ème", écrit Jean-Jacques Hazan, président de la FCPE. "La FCPE veut que cesse l'évaluationnite".L'association de parents d'élèves craint que le déplacement de l'évaluation de CM2 en fin d'année scolaire aboutisse à la transformer en examen d'entrée en 6ème. Elle s'oppose aux évaluations nationales. " Si l’objectif est de faire un bilan des acquis des élèves comme évaluation du système, il n’est pas nécessaire de mobiliser 1 500 000 élèves de CE1 et de CM2 et leurs enseignants sur une semaine, un échantillon représentatif suffit !"

En France, près de 3 millions d’enfants de 6 ans à 19 ans ne partent pas en vacances... Chaque année, la Jeunesse au plein air (JPA) organise une campagne de solidarité pour financer le départ en vacances des moins favorisés.

"Depuis le 1er janvier les poules pondeuses européennes ont plus de place. Elles passent de 550 à 750 cm2. Au même moment, une collègue de grande section de maternelle accueille 32 enfants dans 40 m2 : 1,25 m2 par enfant. Il n'y a plus de coin jeux, plus de déplacements possibles, plus d'échanges. Et demain avec les suppressions de postes la barre du taux d'ouverture des classes va monter encore. Il est temps d e se poser la question du bien-être des enfants !". Christine Lemoine est une enseignante expérimentée qui anime depuis des années un site réputé dans la communauté des enseignants de maternelle. Elle précise qu'elle même n'a qu'une vingtaine d'élèves. Mais ce qu'elle voit autour d'elle l'effare. Et elle ne veut pas se taire.

"L'intitulé du 14e Printemps des Poètes voudrait inviter à considérer quelle parole les poètes tiennent sur les commencements, apprentissage du monde entre blessures et émerveillements, appétit de vivre et affrontement à la « réalité rugueuse », comment leur écriture aussi garde mémoire du rapport premier, libre et créatif, à la langue". C'est que la 14ème édition traite des enfants. "Ce sera aussi l'occasion de mettre en lumière cette poésie qui tient l'enfant pour un interlocuteur sinon exclusif, du moins premier, une « poésie pour la jeunesse » qui, fuyant tout didactisme, s'est profondément renouvelée au cours des dernières décennies." Le printemps des poètes et ses événements auront lieu du 5 au 18 mars.

"Apprendre à concevoir et animer un document power-point", "atelier philo", voilà les thèmes des deux prochains "Cafés Pédageem" organisés à Paris en janvier et avril par le sections de l'AGEEM. Ces "cafés" sont aussi l'occasion de se rencontrer entre enseignants de maternelle dans un cadre convivial et d'échanger sur ses pratiques.

Le B.O. du 5 janvier publie des programmes complémentaires dans plusieurs disciplines pour le Ce2, CM1 et CM2. Il s'agit des compléments des programmes de 2008 qui n'avaient pas encore été publiés. Ils guident les enseignants pour savoir quoi enseigner précisément pour chaque chapitre du programme et quelles attentes avoir envers les élèves. ON aboutit ainsi à des précisions touchantes. Ainsi en "instruction morale", les "usages sociaux de la politesse" sont déclinés : " Utiliser les règles de politesse et de comportement en société; Utiliser les registres de langue appropriés permettant de s’adresser de manière adéquate à des interlocuteurs différents". Les programmes d'histoire avaient aussi donné lieu à des critiques.

Une revue et d'autres références documentaires sur la maladie, l'autisme, le handicap

Le plan Autisme, établi pour 3 ans, vient seulement d'être évalué. Les choses avancent beaucoup plus lentement que prévu... Valérie Létard, sénatrice du Nord, ancienne secrétaire d'état à la solidarité (c'est elle qui avait lancé ce plan en 2008), vient de rendre son rapport au ministère de la santé. Elle l'a présenté le 12 janvier et un débat a eu lieu sur ce thème à l'assemblée nationale. « De réelles avancées doivent être soulignées mais si elles ont pris beaucoup plus de temps que prévu. » Il y a « néanmoins, des avancées inégales et des mesures à remettre sur le métier (épidémiologie de l'autisme et des TED, recherche, accès aux soins somatiques, insertion sociale et professionnelle...) ». Elle fait des propositions : « La conception du plan garde sa pertinence et n'a pas besoin d'être reprise : il faut cependant le relancer, s'assurer de la mise en oeuvre effective des mesures, le prolonger et conforter les acquis ».