Un numéro spécial du B.O. publie les nouveaux programmes des cycles 2 (CP, CE1, CE2) , 3 (CM1, CM2, 6ème) et 4 (5ème, 4ème, 3ème) couvrant toute l'école élémentaire et le collège. On constate que si l’accent est mis sur l’apprentissage des langages (tous, même les langages mathématiques et scientifiques), la langue étrangère n’est plus autant une discipline en soi mais un outil, au service des autres disciplines. Les programmes proposent, en plus des éléments détaillés, des pistes pour les EPI et surtout une nouvelle rubrique : les repères de progressivité, qui me semblent un outil très utile pour situer les élèves. Pour vous y retrouver, voici une lecture croisée des nouveaux programmes, réalisée par le Café Pédagogique dès leur parution .

Le site d'anglais de l'académie de Grenoble propose des outils pour construire une progression annuelle de la 6ème à la 3ème. Un document fixe des principes généraux comme la diversification des tâches et des types de documents. Le site offre ensuite des exemples de programmation très détaillés mais à adapter aux nouveaux programmes.

Créées par la Fondation de France, l’objectif des bourses déclics jeunes est d'aider des jeunes entre 18 et 30 ans à concrétiser un projet précis dans la cadre de leur vocation, de soutenir et encourager des jeunes talents, de promouvoir des parcours ambitieux et atypiques en cultivant l”idée d’entreprendre, et enfin de les sensibiliser à l’idée d’accompagner à leur tour, díautres jeunes qui souhaiteraient vivre une même expérience de mobilité. Ces bourses aident les jeunes à réaliser un projet de voyage personnel sur un thème totalement libre, dans les domaines les plus divers (sciences, techniques, action sociale ou humanitaire, environnement, art, artisanat, culture, etc). Ils doivent avoir une véritable passion, une vocation et présenter un projet original et ouvert sur les autres. 20 bourses de 7600 euros sont attribuées en France chaque année. Les inscriptions en ligne pour le concours 2017 sont ouvertes du 15 septembre au 30 novembre 2016.

« D’où vient l’info ? » est le nouveau thème qui a été choisi pour les deux ans à venir. Cette année, la semaine de la presse aura lieu du 20 au 25 mars. Une des activités proposée est d’étudier la presse étrangère grâce au magazine Vocable en anglais, allemand, espagnol, et ensuite de produire un magazine dans la langue cible. Voyez la page sur le site du CLEMI et inscrivez vous!

Comment entretenir cet enthousiasme constaté chez les apprenants les plus jeunes -en âge et dans le domaine visé- et accompagner la prise de risque, l'engagement nécessaire, les premiers pas, les essais et les erreurs ? Comment susciter le questionnement des expériences passées,des routines, provoquer la perturbation, le conflit cognitif et à la fois proposer, autoriser les déplacements ? Comment conjuguer sécurité et exigence, stabilisation et nécessité de faire évoluer les techniques, les savoirs et les valeurs ? Comment débuter chaque fois qu'une situation nouvelle se présente, qu'un nouveau défi est à relever : le premier jour de l'année,un nouveau cycle, une nouvelle filière, la reprise après les vacances,etc. ? Le GFEN secteur langues apporte des réposes dans un ouvrage collectif publié aux Editions Chronique sociale.

" Ce livret a pour objectif de fournir aux enseignants quelques principes généraux et des outils de base afin de les aider à préparer et à gérer les séances et séquences d’apprentissage. Il s’agit avant tout de proposer des pistes de travail qui peuvent être modifiées". Destiné officiellement aux contractuels de l'académie de Nantes, ce petit livre réalisé par les inspecteurs de l'académie veut résumer le métier en une cinquantaine de pages, fiches à l'appui. Ainsi on apprend comment doit se dérouler une séance, comment gérer l'hétérogénéité, et comment entrainer les élèves dans les activités langagières. Des repères sans doute utiles pour maitriser le jargon éducation nationale (lui aussi fait l'objet d'une fiche) et communiquer avec son inspecteur...

Proposés par Mallory, ces nouveaux fichiers de leçons de français ont été conçues pour des élèves de CM2 français et sont adaptés aux nouveaux programmes de ce niveau. Mais ils peuvent aussi servir en F.L.E. car la forme en reste traditionnelle. Chaque leçon est composée d'un texte explicatif, d'un exercice à faire oralement et de petits exercices écrits. Mais Mallory y joint des cartes mentales et surtout des liens vers des vidéos explicatives. Les fichiers couvrent le vocabulaire, la conjugaison, la grammaire et l'orthographe. Ils sont à télécharger sur le site de mallory, où vous trouverez aussi des ressources dans d’autres sujets tels que la lecture ou l’écriture.

Chercheuse en didactique des langues, Béatrice Pothier publie avec l'informaticien Philippe Pothier un ouvrage qui s'appuie sur les résultats d'une enquête menée auprès d'écoliers français et canadiens. Ils démontrent les apports positifs de l'orthographe rectifiée instaurée à cette rentrée. Lisez son entretien avec le Café.

TwittVille réussira-t-il à vaincre la peur des nouvelles technologies et aussi à passer la barrière entre primaire et collège ? Pour l'instant une vingtaine de classes sont inscrites. Elles viennent de toute la France (Montpellier, Biscarosse, Meaux etc.) et aussi de l'étranger (Togo, Canada, Etats-Unis). Lisez l’interview de Jean-Michel Robineau, professeur des écoles et directeur d'un école dans la région d'Angers, et voyez comment participer au projet.

Le projet canadien « Écouter Lire le Monde » se veut « un projet mondial de lecture interactive. ». Il se déroulera cette année du 3 octobre au 11 novembre 2016. L’organisateur de l’opération, François Bourdon, enseignant au primaire à Montréal, invite les enfants et adolescents de tous les continents à échanger, collaborer, créer autour des mêmes œuvres littéraires.

Le site académique d'anglais de Grenoble rend compte en vidéos d'un stage Erasmus sur les pratique sorales collaboratives ne classe. Un exemple est donné par Florent Dell'ova à travers du travail collaboratif scénarisé.

L'interdisciplinarité peut-elle être source de plaisir au collège? Pour Christine Vilain , professeure d'anglais au collège Barjavel de Nyons (Drôme), il n'y a pas de doute. Elle a mené, avec ses collègues d'histoire-géographie, d'éducation musicale, d'allemand et d'italien, un projet interdisciplinaire qui a marqué les élèves. Lisez le compte rendu dans l’Expresso.

Annoncées par le ministère pour la rentrée, les premieres réalisations de la banque de ressources sont disponibles. Pour les langues vivantes, cela ne concerne pour le moment que l’anglais, cycles 3 et 4, et l’allemand, cycle 4. Pas de ressources pour l’instant pour l’allemand cycle 3, ni pour l’espagnol. Elles sont attendues en 2017.