Le B.O. n° 38 du 16 octobre 2014 publie une note de service sur les échanges et formations à l’étranger pour l’année 2015-2016. Vous y trouverez des programmes d’échanges franco-allemands et avec le Québec, des séjours professionnels dans 7 pays d’Europe pour les enseignants du premier degré, des stages de perfectionnement lingusitique, pédagogique et culturel, et des séjours en Louisiane pour les enseignants de FLE. Le site vous donne les modalités, les dates et le détail des dossiers à remplir. Si vous désirez partir, c’est le moment!

Le numéro 3/2014 des Langues Modernes est sorti depuis quelques jours. Le dossier « Écrire avec le numérique » a été coordonné par Élisabeth Lansel et Marie-Pascale Hamez. Vous y trouverez entre autres une utilisation de Twitter en allemand, des revues d'outils ( blog, wiki, etc.) pour publier en ligne des écrits d'étudiants, un atelier pour publier une revue de presse multilingue, et d'intéressantes réflexions sur l'intérêt des publications en ligne dans l'apprentissage des langues.

« Vous avez entre 15 et 27 ans, vous avez la passion d’écrire, vous rêvez d’être lus et publiés : envoyez vos nouvelles ! » Telle est la proposition du 31ème prix international du jeune écrivain de langue française. A découvrir en ligne et à diffuser auprès des élèves : modes de participation, conseils d’écriture, extraits (à lire ou écouter) de créations primées, nouvelles finalistes du 30ème prix …

Le site Toporopa propose aux élèves de primaire et de collège de découvrir de façon simple et ludique des informations géographiques sur les pays, les capitales, les mers, les fleuves, les montagnes, les volcans, les régions, les iles, les ports, les détroits, les lacs, mais aussi la monnaie, l’union européenne, les monarques et les drapeaux. Tout cela en 12 langues : danois, allemand, anglais, espagnol, portugais, italien, néerlandais, suédois, polonais, romain et finlandais et aussi en français.

Pour qu'il y ait apprentissage il faut certes une mise en activité des élèves, un faire, mais cela ne suffit pas. L'expérience et la recherche ont montré que les élèves ont besoin de réguler leurs apprentissages par des moments d'analyse réflexive et de conscientisation. Mais à quel(s) moment(s) proposer ces régulations ? Comment les mettre en place dans la classe ? Quelles modalités de travail choisir pour que cela soit efficace ? Le Secteur Langues du GFEN propose les 11 et 2 octobre un week-end de travail au cours duquel seront animées des pratiques de classe.

"Le professeur référent, après concertation avec ses collègues, doit établir avec l’assistant un cadre précis de ses interventions. Ne pas oublier de lui remettre les horaires précis, les salles prévues, les listes des élèves concernés et, si possible, les trombinoscopes des classes !.. L’enseignant doit préparer les séances avec l’assistant." Voici quelques uns des conseils donnés par l'acdémie de Poitiers. Elle invite à utiliser l'assistant pour une pédagogie différenciée.